浅谈小学教师教学拖堂的危害及对策论文

　　一、问题的提出
　　长期以来，小学教师教学拖堂现象屡见不鲜。笔者走访了桂林市几所小学，发现每所学校都存在部分教师占用早操、课间活动、眼保健操等时间给学生上课的拖堂行为。 教师的拖堂行为不仅得不到学生的认可，引来家长的抱怨，还增加学生的负担，影响到学生的身心健康。 所以，小学教师应提高警惕，尽量避免出现教学拖堂的行为。
　　二、小学教师教学拖堂的危害
　　(一)影响课堂教学效果
　　调查表明，下课铃声一响，绝大多数学生都会出现＂人在课堂，心在外＂的状态，虽然教师还在讲台上振振有词，但学生基本上听不进去，要么在下面窃窃私语，要么关上书准备出去，即便学生正襟危坐强迫自己听讲，效果也很差。 在拖堂的时间里，教师讲课很快，往往是草草了事，学生不能很好地理解授课内容，在学习中遇到的问题越来越多。而且教师拖堂导致学生在课间不能正常休息，学生很容易疲倦，不能很好消化和吸收已学的知识，再加上学生对拖堂教师的反感情绪不能立刻消除，势必会影响下一节课的教学效果。 这些对小学生的全面发展非常不利。
　　(二)影响和谐的人际关系
　　首先，影响教师之间的和谐关系。 课间休息时间，拖堂的教师还在教室里尽情地说教，一直拖到下堂课上课铃响，看到别的任课教师焦躁地等在教室门外才匆匆结束教学。 先不说这样的场面如何尴尬，这样至少会影响下一节课教学任务的顺利完成，可能引发教师＂你拖我也拖＂的恶性循环，导致教师之间关系紧张、意见纷纷、矛盾重重。 其次，影响教师与学生之间的和谐关系。 教师拖堂牺牲了学生部分甚至全部课间休息时间，使得学生在上下一节课时心里有些不悦。 而且很多学生都非常反感喜欢拖堂的教师，觉得上他们的课是一种负担，甚至厌倦这门课。 即使有的学生同情拖堂教师的苦心，也不满意教师拖堂的结果。 学生认为教师拖堂是对自己的不尊重，觉得教师无能，又对此感到无可奈何，导致师生关系紧张。 最后，影响教师与家长之间的和谐关系。 众所周知，当今社会错综复杂，存在很多安全隐患，很多家长非常关注孩子的回家时间，如果孩子没有按时回家，他们肯定会心急如焚火，到处寻找孩子。 假如知道因教师放学拖堂而导致孩子无法按时回家，大部分家长都会表示反对。 家长因此找学校而引发的各种矛盾也屡见不鲜。
　　( 三)影响学生的身心健康
　　40 分钟紧张的课堂学习之后，学生早就盼望能利用下课时间休息放松。 下课铃声一响，学生会有一种自然放松的感觉。 但有的教师为了完成教学任务，占用学生宝贵的课间放松时间，学生不能如愿以偿地调节紧张的心态，注意力也很难集中。教师下课拖堂还使部分想上厕所的学生匆匆忙忙或尴尬难受。 而且教师连续上课会使学生的眼睛、大脑等发胀、疲倦，不利于其身心健康。
　　三、小学教师教学拖堂的原因分析
　　(一)教师的教学理念陈旧，缺乏人文关怀课堂教学时间的设置是有科学依据的，是符合小学生的心理特点和认知规律的。 只有做到一张一弛，才能让学生更好地完成学习任务。 课间休息的十分钟对学生情绪的调节至关重要。 部分教师没有很好地认识到这一点，甚至错误地认定教师讲得越多学生就懂得越多，结果事与愿违。 还有些教__师缺乏人文关怀，没有树立＂以人为本＂的教学理念。 他们通常以个人为中心，把主导变成权威，不重视学生的主体地位和感受，只要求学生尊重教师，不懂得尊重学生，对学生缺少人文关怀。 教师观念上的落后必然会带来行为上的偏差，在他们的眼中教学拖堂是理所当然的。
　　(二)教师个性品质不健全
　　由于受到生活、工作等诸多压力的影响，一些不健全的心理品质出现在部分教师的.身上，如行动迟缓、做事拖拉，不分轻重缓急，遇事不冷静，强迫自己立即处理好发生的事件等。 这些个性化的品质也会体现在课堂教学中，如讲话啰唆重复，填鸭说教，不能放手让学生主动求知，经常处于让学生支配控制的状态，这样在教学中很容易产生拖堂行为。( 三)教师备课不充分
　　教师要想顺利完成课堂教学任务，必须在上课前做好充分的准备。 如果课前没有深入钻研教材和课程标准，备课无计划性，就很难将教材内容内化为自己的东西，不知道一堂课有多少个知识点需要传授，该课堂要培养学生什么样的能力，要怎样安排教学进度。 这样会影响课堂教学的高效运作，影响主要与次要的教学环节，重点与非重点教学内容的有效把握，也会导致教学时间分配不合理，浪费有效的教学时间，导致拖堂现象产生。
　　(四)教师驾驭课堂偶发事件的能力不强
　　在课堂上通常会发生一些偶发事件，因为部分教师的驾驭能力有限，处理方法不当，经常陷入偶发事件，无法脱离，使偶发事件成为课堂的焦点，吸引了师生的所有注意力，原有的课堂教学秩序被打乱。 这不仅导致教学进度减慢，还浪费了很多教学时间，使得课堂教学任务不能按时完成，教师不得不采用拖堂的方式来弥补。
　　四、改善小学教师教学拖堂的对策
　　(一)学校要建立相应的管理制度
　　教学拖堂问题不仅关系到教师的专业发展，也关系到学生的身心发展。 学校管理者应该制定一套行之有效管理制度来杜绝此类现象。 学校可建立相应的监管机制，不定期地对教师的各种教学行为进行监督和检查，对于有拖堂现象的教师给予劝告或惩罚。 同时，学校还要建立师德继续教育机制，持之以恒地对教师进行师德教育。 学校也可以将教师的拖堂行为列入严重的教学事故之中，对违反者给予一定的经济处罚，在先进教师的评选过程中，对经常拖堂的教师实行一票否决制。
　　(二)教师要不断更新教育观念，提高自身素质
　　教师的教育观念直接影响教学拖堂行为的发生。 教师一定要重视自己教学行为对学生的影响，在平常的教学过程中严格要求自己，不断更新自己的教育教学理念，完善自我，不断提高自己的师德修养，维护良好的师德形象。
　　拖堂现象的存在也跟教师本身的业务水平有直接关系。 教师必须提高自身的业务素质，够熟练驾驭教材，努力掌握各种教育教学理论知识和先进、有效的教育教学方法，依据学生的不同特点设计符合学生身心发展的教学方案。
　　教师的不良个性心理也会导致拖堂现象的发生。 一名合格的好教师除了必须具备渊博的专业知识和较高的业务素质以外，还要具备良好的心理素质。 只有心理健康的教师，才能及时了解并掌握每个学生的思想脉搏和心理动态，找出最佳的方法解决相应的问题，获得学生的尊重与信任，培养出心智健全的学生。
　　(三)教师要做好充分的课前准备
　　充分的课前准备是按时有效地完成一堂课的前提。 教师在上课前要认真学习教育教学理论，提高自身素质，转变教育观念，认真钻研教材。 教师在备课时一定要找准重点、难点，做到突出重点，强调难点?精心设计每一个教学环节(课堂教学中一般有四个环节，即复习旧课、讲授新课、练习巩固、延伸拓展)，做到环环相扣，步步紧随?认真计算每个教学环节所需要的时间，做到心中有数，以便合理安排时间，选择最佳的教学方法。
　　(四)学生要加强自我管理，不断提升自我
　　纪律涣散的班级和不注意听讲的学生使教师必须多次停止教学任务管理纪律，这样必然会耽误教学时间，最终引发教师拖堂。 因此，学生在思想上要不断反思自己的不良习惯，在行动上要不断改正自己的小毛病，如课堂上不搞小动作，不私下聊天，不影响教师正常的上课秩序，使教师能够按计划完成授课内容。 同时学生要做好课前预习，这样在教师讲授新知识时就能很快地理解，从而节省课堂教学时间，避免教师下课拖堂。
　　总之，小学教师教学拖堂行为不仅影响学生身心健康的发展，还影响学校教学质量的提高。 只有学校、教师、学生＂三位一体＂共同协作，才能消除小学教师拖堂的现象，还学生一个轻松愉快的课间。