社团在中学校园中的美育功能

　　社团在中学校园中的美育功能  　学生社团是校园文化建设的重要组成部分，是学生活动的平台与载体，是学生兴趣发展的有效途径，是学生综合能力提升的绝好机会。学生社团不仅能满足学生交往的需求，还能实现德育和美育的育人功能。学校的美育工作，既要达到立德育人的目标，更要努力让学生树立正确的审美观、培育健康向上的情感、形成高尚的道德情操和大海般宽广的胸怀。中学教育阶段，学校要更加注重德育为先、美育推进的双轨行驶路线，社团在学校的美育教育中起到了举足轻重的作用。
　　一、依托社团进行美育的可能性
　　教育部虽然提出人的全面发展是指德、智、体、美、劳全面推进，可是由于受应试教育的影响，中学课程在设置上往往重视语数外，边缘音体美。而且长期把美育狭义地理解在美术课概念上，这无疑就让美育教育处于一种相当尴尬的境地，而社团的出现则会让美育教育从音体美的课堂走向广阔的生活、走向学生的兴趣爱好、走向学生的心灵深处，让美育教育落地生根。
　　（一）社团活动实现了美育的开放性
　　长期以来，美育教育只是被局限于美术课堂中，没能走进大美育的课堂。究其原因是师生对美育在认识上存在着局限性。受传统观念的影响，教师对语数外格外关照，而对音体美，则睁一只眼闭一只眼，这类课程，在课表中一般是安排在一天中学生相对疲乏的时间，比如，上午第四节课，下午第六节课。家长更是以分数量化一个学校和一个教师教育教学水平，对于孩子的美育教育他们更是持有一种事不关己高高挂起的态度。而社团活动让审美的对象多元化、审美的内容充实化、审美目标具体化、审美范畴开放化。中学社团活动形式多样，有踢毽子、打篮球、打乒乓球、打羽毛球、踢足球、跳绳等司空见惯的传统体育项目，还有刺绣、剪纸、戏曲、东北秧歌等民间艺术，更有美声、器乐、武术、绘画、主持与演讲、文学、书法等艺术类活动。这些活动项目的开展丰富了学生的不同兴趣，发展了学生的特长，学生可以在自己选择的社团活动中找到生活的乐趣、审美的情趣，在一种轻松愉快的思维状态下把课堂中学习到的美育知识运用到实践中，拓展到生活中。美育教育从课内走到了课外，从绘画课走到了广阔的生活，大美育教育不再是一句空洞的口号，而是有明确的目标、有具体的内容、有灵活的操作方法、有有据可依的检查评估方案。这样，美育教育就能在不同的班级、不同的学生身上发生着作用。社团活动作为一种载体实现了美育教育的开放性。这样一方面全面提升了师生的综合素质，另一方面也提高了学校的办学水平。
　　（二）社团活动使美育有了理论与实践相结合的机会
　　学校开设的美术课、音乐课、语文课中均有艺术欣赏的内容，学生在课堂中可以学到基础的美育知识，但学生的学习只是停留在看看、唱唱、画画的肤浅层面上；缺少理论与实践的有机融合、学科间的相互渗透。甚至会出现课内课外两张皮的现象，这就导致美育教育长期是知识的碎片、散乱的拼接。而社团活动的开展则能让学生把课堂中所学知识在自己的动手操作与实践中转化为一种独特的自我感受。吉他社团、葫芦丝社团、舞蹈社团的学生都会有在学校一年一度的艺术节上上台表演的机会，在这些活动的开展中，上台表演的学生是一种享受，台下观看的孩子也陶冶其中，是一次视觉和听觉上的艺术冲击。这就让理论软着陆，把理论与实践相结合，让美育教育有了新的发展。
　　二、社团活动的美育功能
　　社团活动的开展不仅是学校德育、智育发展的平台，更是学生艺术成长、教师内涵发展的实现途径。
　　（一）学生自主成长的场所
　　每周快乐星期三的下午、每天的课外活动时间，学生都能在自己参加的社团中练习舞蹈、相声、小品、器乐演奏，他们在教师的指导之下，自我练习、自我感悟、自我创新。他们的才艺在日积月累中得以提升，学校的艺术节、庆祝元旦文艺汇演、学校运动会、全县的初中生才艺比赛等展示学生各个方面的特长与才艺的活动，为学校的美育教育成果展示提供了很好的平台。在这个平台上，学生既锻炼了胆量，也满足了他们的自我认可和成功感。剪纸、书法社团的学生在临近春节期间，有的为村子经济困难家庭或他们的左邻右舍、亲朋好友写写对联、剪剪窗花。这种行动凝聚着孩子们的心血与智慧，同时也陶冶了孩子的情操，培养了他们帮助别人、充实自己的优秀品质。当他们的作品受到一致好评时，他们的成就感会增加，自我价值得以实现，为更好地提升自己的艺术素养奠定了良好的基础。同时他们的这种做法，会使他们的思想境界更加开阔，这一做法真是一举数得，何乐而不为呢？
　　（二）教师艺术提升的机会
　　学校的音乐、美术等专业教师在农村初中相对短缺，舞蹈、相声、演讲等方面的专业教师数量基本上是零。而学校开设了将近二十个社团，每个社团都要有专任教师，那么要想做出相对专业的指导，教师就必须利用假期和业余时间进行专业培训、特长学习。有的社团一周开一到两节课，教师为了让自己任教的社团有长足的发展，就会充分利用课余时间在电脑、手机上听讲座，看表演，学习知识与技能。我们经常说的教师教给学生一滴水教师就要有一桶水就是这个道理。
　　我校王老师为了把排箫这一乐器演奏好，周末专门开车到我市的一所高校托人找到专业教师自费学习，然后回来把当天学习的内容整理成笔记，不断地学习、感悟、实践，最后熟练地掌握了这门乐器。教师把所学知识在社团活动的开展过程中教给学生，同时在教的过程中，教师自身又从美育思想、美育专业化发展、实践中反思等方方面面开始了美育教育的新思考，这正诠释了：学然后知不足，教然后知困的道理。总之，学校社团活动的开展使老师们自觉地提高自己的美育教育理论水平，提高自我的艺术修养，为学校的美育教育做出了卓越的贡献。
　　三、 在校园中实现社团美育功能的途径
　　学校美育环境的形成虽不能从根本上实现教育的变革，但不可否认环境潜移默化的育人功能。为了实现学校美育的大环境，我们将从以下几个方面来实现。
　　首先，将美育教育渗透到各门学科之中，构建美育教育的课程体系。学科课程是学校教育最基本、最重要的课程，是向学生传授知识的主战场。我们要充分利用这一主战场，在教育教學中，发挥各科教师的长处，在吃透新课程标准、教材的基础上认真挖掘教学内容中美育教育的元素与内容，把美育教育纳入本学科的教学任务中，以求在不同的课堂中出现百花齐放的美育教育形式。比如，语文课中让学生在经典范文、诗词赏析、魅力书法等内容的学习中培养审美鉴赏能力。文学本为艺术，而艺术之间又是相通的。在学习王维的诗歌时可以以画的形式展示，同时配乐朗读。这样的语文教学就能够让文学、画画、音乐三者中的艺术有机结合，构成一种美轮美奂的艺术教育的理想状态，其美育效果不言而喻。数学课中让学生认识几何图形，培养学生的构图能力等。物理课中的解题思考，启迪了学生的思维，给人以智慧的美。这样各科教师相互联系，相互渗透，相互融合，既丰富了教学内容，又实现了美育育人的功能。
　　其次，将师生艺术成果用于校园文化建设之中，为师生创造良好的美育育人环境。教师的书法作品、学生的剪纸、刺绣作品、师生同台演出的文艺节目剪影、学生的科技发明等都可以用于校园文化墙、楼道文化、班级文化的布置中。这些作品的展示浸润着学生的汗水与智慧，启迪着学生对美育的追求
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　　最后，加强社团活动的硬件环境建设。要想把社团活动的育人功能最大化，就要加强社团的硬件建设，没有物质的硬件条件作保障，在某种程度上美育教育只能是纸上谈兵，所以学校要在力所能及的范围内为学生购置乐器、舞蹈服装、刺绣原材料等，让学生在开展活动的过程中不受硬件条件的制约，尽力释放自己美育细胞的活力。
　　总之，如何实现社团活动的美育功能仍然是一个需要长期研究的课题，还需要我们的不懈努力。