【摘要】数学虽然是一门学科，但与生活却有着密不可分的联系，我们可以＂用简单的数学方法解决生活中的问题＂．只有关注幼儿的生活经验，注重幼儿学习的兴趣和方式，引导幼儿回归生活，让幼儿感受生活化的数学，又用数学眼光看待周围的生活，融入生动活泼的数学教学，在这样的过程中就能让幼儿感受数学教育的生活化、游戏化． 【关键词】幼儿数学；教育生活化；操作；运用 《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿园的数学教育活动提出了新的规定和要求：即＂能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些简单问题．＂依据这一理念，我们对大班幼儿开展了幼儿数学教育生活化、游戏化的探索研究，有效激发幼儿学习数学的兴趣，发展幼儿思维的灵活性、积极性、变通性，促进了幼儿智能的发展，提高了幼儿的数学认知能力．大班幼儿数学教育离不开生活，生活中处处有数学．大班幼儿的思维和理解能力已经有很大的发展，根据幼小衔接的特殊性，大班数学教育的生活化主要通过在生活中体验数学、学习数学、运用数学等．纲要在数学领域的目标和价值取向中明确指出：＂从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣＂．幼儿是教育活动的积极参与者，不是被动接受者，所以，活动内容必须与幼儿的兴趣、需要及接受能力相吻合，引导幼儿向最近发展区发展．要让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，＂用简单的数学方法解决生活中的问题＂，就必须了解幼儿的生活，寻找最佳的教育内容和教育契机．经过多年大班的数学教学实践，笔者从以下三个方面谈谈生活化的大班数学． 一、大班幼儿数学生活化的必要性 陶行知先生提出：＂生活即教育＂，强调寓教育于幼儿的日常生活之中，使生活的过程时时含有教育的意义，即＂在生活中学习，在学习中生活．＂现代教育观也指出：数学教学，应从孩子已有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并通过自主探索、合作交流，进行理解和应用．例如，在数学活动＂糖果店的秘密＂中，从幼儿的生活出发，把数学学习与社会经验相结合，满足了纲要中数学生活化的要求．活动中从孩子们喜欢的果汁入手，与孩子的生活经验相结合．提供的学习材料牛奶糖、跳跳糖、棒棒糖等也都取自生活中幼儿所熟悉的食物，能够吸引幼儿兴趣的东西开展数量统计．材料是数学活动的载体，它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往决定着幼儿获得知识的多少．只有选择合适的、幼儿感兴趣的材料，并充分加以利用，才能激发幼儿的探索欲望，让孩子学有所得．例如，数学活动＂住高房＂中，从＂小动物们搬新房＂的话题聊起，创设了较好的教学情境，激发了幼儿活动的兴趣．在为小动物们安排房间的过程中，激起了幼儿解决问题的欲望，在探索操作中尝试发现＂门牌号码＂的表示方法和排列规律．也正是在接近生活的故事教学情境中，使幼儿的经验得到改造．幼儿通过主动学习提高解决问题的能力，也积累了相关的生活经验．与生活相关的内容也会为幼儿快乐学习提供了可能，能让幼儿充分感受探索的乐趣、数学的乐趣，会让幼儿自愿、愉悦地走进数学世界． 二、引导孩子在生活中体验数学 游戏是幼儿的基本活动，是幼儿学习的重要途径．陈鹤琴先生明确指出：游戏是儿童的工作，儿童的工作就是游戏．游戏是儿童的生命，是童年时期的主要活动．因此，要寓教学于游戏之中，让幼儿在玩中学、学中玩．在游戏中，幼儿不仅能体验到学习的乐趣，更能感受数学知识的魅力．因此，我们在大班幼儿的一日生活中坚持运用数学，体验数学．例如， （一）在一日生活中，体验数学 （１）点名报数：顺数、倒数、两个一数、五个一数，今天来园孩子是多少，几个没来；（２）分水果．今天吃哪两种水果，每种水果有几个． （二）在游戏中，愉快地学习数学 （１）扑克牌：加法运算；（２）丢瓶盖；（３）超市游戏；（４）餐厅游戏． （三）在日常生活中，运用数学 （１）打电话；（２）做记录；（３）玩具分类；（４）看电影；（５）分餐具．总之，抓住幼儿一日生活中的各个环节来渗透数学内容，让他们轻松、自然、主动地获得数学知识和生活经验，有能感知生活中使用数学的乐趣． 三、引导家长积极参与，和孩子在生活中运用数学 通过日常沟通、ＱＱ群、微信群、微课掌上通等途径，让家长了解到，幼儿的数学生活化教育在幼儿园实施，在家庭里同样也可以进行．家长带领孩子在生活中真正学习数学、运用数学更有实效性．通过家园合作，更能让幼儿感受来自日常生活的各种数学信息，积累数学经验，运用好数学知识解决日常生活的简单问题． 四、运用数学，让数学为生活服务 数学来源于生活，在生活中处处有数学．让幼儿在生活中感受数学、学习数学、运用数学，帮助幼儿更轻松地领悟数学的抽象关系，提供幼儿解决现实问题的思想和方法，是我们每个幼教工作者的责任．孩子们把掌握到的数学知识，运用到生活中来，如，认识商品的价格、学会使用人民币、一日作息时间、红花栏的数量、车牌门牌号码、运用测量和记录等．幼儿园的数学教育活动，从最初正规化的课堂教学，到如今多元化的自主活动，这是一次课程改革的大飞跃．要实现这一飞跃，需要我们教师深入地领会纲要精神和实质，把纲要精神贯彻落实到日常工作的点滴细节之中，让数学教学生活化、游戏化，真正得到幼儿的认同和喜爱． 【参考文献】 ［１］钱琼．浅谈幼儿园数学教学有感［Ｊ］．科学大众，２００９（８）：９９． ［２］王翠英．浅谈幼儿数学的生活化教学［Ｊ］．科技信息，２０１１（２３）：３１７－３１８.
素质教育在高中地理学科中的渗透探究一注重高中地理的理论学习，教师不断地提升自身素质全面重视素质教育的培养是二十一世纪我国教育的基本标准，将素质教育渗透于高中地理学科教学中是尤为关键的。素质教育主要是通过学校教育有效高职院校语文教学中如何加强人文素质教育一人文素质培养现状高等职业院校和本科学校相比来说，其人文和文化素质的培养还是相对差一点。高等职业院校的学生，在学习知识和专业技能的过程中，将全部注意力都放在提升专业素质上，对于人文对中学生篮球训练过程中贯彻实施素质教育研究对中学生篮球训练过程中贯彻实施素质教育研究实施素质教育是我国社会主义现代化建设的需要，也是适应国际竞争的迫切要求，素质教育相对应试教育来说，它的目标就是提高身心健康能力培养个性发展谈职高音乐与素质教育之间的联系谈职高音乐与素质教育之间的联系音乐的分类有很多种，整个地球上有着永远听不完的形形色色的音乐。但它的情感和作用是共通的，尤其对于职高的更具灵性的学生来说，音乐学习与素质教育的结合并不基于互联网理念下的大学生素质教育新机遇探析基于互联网理念下的大学生素质教育新机遇探析在第十二届全国人民代表大会第三次会议上，李克强总理把制定互联网行动计划提升到了一个前所未有的高度，积极引导互联网服务市场经济，服务国家战略浅谈技工院校学生的素质教育浅谈技工院校学生的素质教育近年来，世界科学技术的快速发展，高端先进技术已广泛地应用到社会的方方面面。社会的发展和技术的进步需要一大批具有高技能的人才，改变现阶段我国人才培养的模式，浅谈小学语文教学中的听说读写训练与创新能力的培养智能发展的最佳境界是人类的想象力创新能力。正如爱因斯坦所说ldquo想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着人类的进步，并且是知识进化的源泉。rdq高中语文阅读教学中怎样提高学生阅读能力阅读教学是高中语文教学的重要组成部分，语文课程标准对阅读教学做了明确规定ldquo阅读教学是学生教师教科书编者文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话与交流浅析小学低段语文阅读能力的培养摘要小学低段语文阅读的教学可以培养和锻炼小学生的智力，让小学生的头脑变的更加灵活，思维变得更加敏捷，从而促进小学生更好的发展。本文主要论述了小学低段语文阅读教学中小学生阅读能力培养城乡小学教育差距的产生原因及解决措施初探我们学校不在城中心，虽属于县直小学，但从农村转来的学生占了50。作为一名小学语文教师，我和同事们经常为转来的学生语文基础差而感到头疼。一城鄉学生差距大的原因1。学校差异（1）城乡小初探新课程标准下的小学教育管理随着时代的发展，社会对人才的需求也更加的多元化，素质教育成为人才培养最重要的标准，这对我国传统应试教育提出了强烈的改革要求。为了适应社会的进步，教育的改革必须以关注学生综合素质的培