中学语文教学论文范本

　　浅谈如何处理好阅读教学与写作教学的关系
　　阅读和写作，是语文教学的一体两面。即是说，阅读和写作在语文教学中都是不可或缺的，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。劳于读书，逸于作文即阐明了阅读和写作的密切关系。
　　叶圣陶先生说：学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训之。读写是语文教学永恒的主题，是语文教学的归依，其重要性不言而喻。但在实际的语文教学中，常令语文教师感到困惑的是究竟孰重孰轻？在语文教学过程中表现出来的是，常常是为阅读而阅读，为作文而作文，将二者割裂开来，各自呈现单边性，结果花了大量的精力去训练培养学生二者的能力，效果均不佳。
　　在语文教学中，虽然二者所承担的教学任务不同，各有侧重，阅读教学侧重于培养学生的理解能力，作文教学侧重于培养学生的表达能力，但二者是相互促进、相互依存的。从阅读中可以学习到作文的方法，通过作文又可以促进阅读能力的提高。因此，在教学中，必须把二者紧密结合起来。
　　作文难写，怕写作文，是较多学生的所面临的一个突出的困惑和现象。而肚中无货，无米可炊是这一问题的关键。没有东西可写，自然没有兴趣可言；搜肠刮肚，自然写不出精彩文章。
　　如何帮助学生突破作文中的这一瓶颈，有效的途径之一就是引导学生多读，多积累。读书破万卷，下笔如有神是我们都熟知的道理；宋代大学士苏轼的博观而约取，厚积而薄发也即是说写作吸纳的材料要多要广，积累的材料要充分而丰富；叶圣陶先生说的阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的联系这些都论述和强调了阅读和写作的密切关系，强调了阅读对于写作的重要性。
　　新课标明确指出，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面。增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。这是语文课程的新策略，也是语文教育思想的正本清源。少做题是手段，多读书是目的，把更多的时间让学生多读几本好书，多背诵名家名篇，多积累诗词佳句，多扎扎实实的积累。少做题，多读书这也是借鉴了我国传统蒙学教育中切实可行的方法，是存其精华，古为今用。
　　新课标更是强调了语文课外阅读的重要性，并做出了具体的规定：初中学生课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读23部名著。并对学生课外阅读提出了建设性意见。这一重要的改革，切中了语文阅读教学中只注重课内范文教学、忽视课外阅读、学生阅读量不足的弊端。把课堂内外、书本内外结合起来，充分体现了得法于课内，得益于课外的基本规律，为学生学好语文，提高读写能力指明了方向。
　　因此，在语文教学中要通过引导学生的阅读兴趣，通过多读书、多积累来开阔眼界，引导学生在阅读中积累佳词名句、精思妙理等写作素材，帮助学生广积写作的粮草，这也是解决学生作文有米可炊，不为作文而愁的一条有效途径。