互联网背景下高校思想政治教育模型构建及话语权解析

　　互联网 已成为我国经济社会创新发展的重要驱动力量，据2016 年第38 次中国互联网络发展状况统计报告显示，截至2016 年6 月，我国互联网普及率已达51.7%，我国网民规模达到7.10 亿，其中学生群体占比仍然最高，为25.1%。由于互联网的信息量大，覆盖面广，高校学生是学生网民的主力军，所以高校思想政治教育要以互联网为载体，把思想政治教育工作融入互联网中，使学生在潜移默化中接受思想政治教育，掌握思想政治教育话语的主动权。学者对互联网背景下的高校思想政治教育工作做了大量的理论研究和实践探索，但依然没有发挥互联网的优势，教育效果不明显。要想提高高校思想政治教育教育效果和掌握其话语权，首要构建互联网背景下高校思想政治教育模型，通过对模型各个环节的掌握，提高高校思想政治教育的时效性。
　　一 互联网背景下高校思想政治教育模型构建的意义
　　21 世纪是网络信息时代，网络技术的突飞猛进，使高校思想政治教育工作发生了重要的变化，传统以校园为阵地的高校思想政治教育的工作效果式微，在互联网背景下，构建高校思想政治教育模型，有助于提高高校思想政治教育的效果。
　　(一)  互联网 +高校思想政治教育是顺应时代发展的必然
　　在高校，思想政治教育工作的重要性已经不言而喻，但在互联网背景下，高校思想政治教育者如何能将传统的教育方法与互联网这一载体相结合，仍然是高校亟待解决的重点课题。习近平总书记在2016 年12 月7 至8 日召开的高校思想政治工作会议中提出，高校思想政治教育工作要运用新媒体技术使工作活起来。在网络日益普及的今天，人们越来越依赖互联网，利用互联网交流获取信息，国家对互联网背景下的高校思想政治教育工作日趋重视，思想政治教育工作者如能以互联网为载体创新性的开展工作，顺应时代发展潮流而为，将大大提高高校思想政治教育工作的有效性。
　　(二) 互联网背景下高校思想政治教育工作是客体的必要需求
　　高校思想政治教育工作的客体是高校的学生，随着我国互联网和智能手机的快速发展，学生上网的两个最大问题得到了解决，一个手机的智能化，第二个是每个月有足够的网络流量，所以高校学生上网的普及率近100%。传统的面对面进行思想政治教育的形式已经改变到网络虚拟空间，老师和学生的交流时间不受限制，地点不受限制，内容也涉及更多方面，学生也瞬间能从老师这里得到问题的答案，性格内向胆小的学生也可以通过网络以匿名形式向老师提问，减少了见面时的胆怯心理。所以高校网络思想政治教育要切近学生所需，解决学生所要，工作才能顺水推舟，水到渠成。
　　(三) 互联网背景下，构建高校思想政治教育模型有助于掌握其话语权
　　高校思想政治教育工作者话语权不同于现实政治生活中的国家机构权利，他蕴藏于思想、知识、理性之中，以一种软着陆的方式内化为大学生思想、行为、举止，具有强烈的约束力和引导力[1]。传统的高校思想政治教育工作主要在学校课堂，只要掌握课堂，就能牢牢掌握话语权。互联网背景下，课堂已不是学生接受思想政治教育的唯一渠道，学生可以通过网络接收到全世界各国思潮，理念。要想掌握互联网为渠道的话语权，需要我们更新观念，改变思路，创新方法。构建互联网背景下的高校思想政治教育模型，就是把互联网背景下的高校思想政治教育工作图谱化，让高校思想政治教育工作者，对互联网背景下的高校思想政治教育工作的每个环节，看的清楚，对每个环节有针对性的开展工作，提高对其话语权的把控。
　　二 互联网背景下高校思想政治教育模型构建的理论依据
　　在介绍互联网背景下高校思想政治教育模型构建的理论依据，我们需要了解思想政治教育的概念，思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动[2]。从思想政治教育的概念我们看出，要想完成以上工作，就需要思想政治教育工作者把教育内容转化为信息，通过一定的途径，传播给学生，学生再接收这些信息，以达到影响学生的目的。所以信息的传递是思想政治教育工作中的扮演者主要角色。国内学者也对此理论有所研究，如学者刘新庚在《现代思想政治教育方法》中提出现代思想政治教育实质上是一门利用信息传递去积极改变人脑中思想政治素养的具体存在状态的科学，学者杨志平在《思想政治教育信息论》一文中也表达了相同的观点。所以信息传递理论是作为互联网背景下高校思想政治教育模型构建的理论基础。
　　信息传播模型是1949 年美国的两位信息论学者香农和韦弗在《传播的数学理论》一文中提出了一个过程模式，被称为传播过程的数学模式或香农-韦弗传播模式[3]。该模式把传播过程分成由七个要素组成、带有反馈的双向传播模式，并用图解的形式表示出来，用以解释一般的人类传播过程。在思想政治教育中，思想政治教育的内容相当于香农- 韦弗模式中的信源，思想政治教育工作者对信源进行编译，通过一定的载体传播，也就是图中的信道，再对传播内容进行译码，最后传递给信宿(学生)的过程。
　　三 互联网背景下高校思想政治教育模型构建
　　互联网背景下高校思想政治教育模型构建是在互联网背景下、高校思想政治教育和香农- 韦弗的信息传播模式三者相互结合下提出。互联网背景下高校思想政治教育模型图，是在香农- 韦弗传播模式的基础上，结合高校思想政治教育的特点和互联网载体而构建的。
　　(一) 互联网背景下高校思想政治教育信息传播系统
　　此系统主要是高校思想政治教育工作者已互联网为载体对学生开展思想政治教育。高校思想政治教育工作者把需要传播给学生的内容加工成互联网信息，互联网信息可以是文字、图片、动画、视频等形式，通过互联网把信息储存，传递到互联网终端，学生在互联网终端接收到这些信息，互联网终端包括手机、电脑、移动新媒体等。这是互联网背景下高校思想政治教育工作的重要形式。
　　(二) 互联网背景下高校思想政治教育信息反馈系统
　　此系统主要是思想政治教育工作者把教育内容从互联网传播给学生，学生接收到后，对教育效果的反馈机制。在高校思想政治教育工作中，教育的效果如何，一直是教育者最关心的事情，教育的效果反馈给教育者，教育者根据反馈的效果调整教育的内容和形式，使教育的效果达到最大化，此图中可清楚的看到学生可以通过互联网以匿名或署名形式反馈给教育者，也可以借助互联网以外的形式直接反馈给教育者，如面对面，书信等形式反馈。所以，反馈在提高互联网背景下高校思想政治教育工作有效性中提到关键的作用。
　　(三) 互联网背景下高校思想政治教育信息干预系统
　　由于互联网开放性、平等性、虚拟性等特点，所以互联网上任何人都可以发布信息，导致有些信息与思想政治教育内容完全是违背的，错误的，有些信息可能没有交代清楚背景或相关因素，导致舆论朝错误的方向发展。这时候需要思想政治教育工作者迅速通过互联网对错误的信息进行更正，对不当的言论进行有效干预，对舆论进行引导，使互联网上思想政治教育的环境风清气正，思想政治教育的内容权威有效。
　　四 互联网背景下高校思想政治教育工作模型构建的内涵
　　(一) 互联网背景下高校思想政治教育工作模型的构建，使该项工作图谱化
　　习近平总书记，在高校思想政治教育工作座谈会上，提到做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。构建互联网背景下高校思想政治教育工作模型，就是化解目前互联网背景下高校思想政治教育工作滞后问题，是顺应互联网发展而创新性的提出的。模型的构建使互联网背景下的高校思想政治教育工作通过图谱来演示其内在规律，各个环节的内在联系，使思想政治教育工作者在教育的各个环节看的清楚，有针对性的开展工作。
　　(二) 互联网背景下高校思想政治教育工作模型的构建，有助于思想政治教育教育内容的有效传递
　　信息有效传递是信息发送者和接受者之间信息接触达到统一的过程[4]。模型的构建能使思想政治教育工作者在互联网背景下开展工作时，进一步理清工作思路，工作更有针对性，尽量减少信息在传递过程中的衰减或失真，使高校思想政治教育工作者发送的思政信息与学生接收到的一致，进而提高了信息在传递过程中的有效性。
　　(三) 互联网背景下高校思想政治教育工作模型的构建，有助于提高思想政治教育工作者掌握思想政治教育的话语权
　　互联网给高校的思想政治教育工作带来了机遇和挑战，如果能运用好互联网这一载体，将大大提高高校思想政治教育的效果，否则将对高校思想政治教育工作带来很大的冲击，失去该领域的话语权。互联网背景下高校思想政治教育工作模型的构建，使工作的环节直观的展现的眼前，结合每个具体的环节有针对性的开展工作，保证学生在接收到的思想政治教育信息是正确的、权威的，才能把握高校学生思想政治教育工作的话语权。
　　总之，互联网背景下高校思想政治教育模式是顺应时代发展的要求，结合互联网技术、高校思想政治教育内容和信息传递知识结合构建的，旨在使高校思想政治教育工作者清楚的认识其内在规律，把握工作中的各个环节，提高思想政治教育的效果，牢牢控制高校思想政治教育工作的话语权。