试谈以就业为导向的高职计算机教学策略研究

　　1 高职计算机教学以就业为导向的重要意义
　　1.1 顺应新时代发展要求
　　随着信息化社会的进一步发展，社会生产已由粗放型生产转向了集约式生产模式，行业企业对应用型人才的需求标准日益提高，它不仅要求毕业生具备扎实的理论基础知识，而且还要具备丰富的实践经验和动手操作能力。传统的以知识累积为主的毕业生将无法适应时代发展带来的机遇与挑战，毕竟被社会的潮流所淘汰。高职计算机以就业为导向进行教学改革，是顺应时代发展需求的必然选择。以就业为导向，是将职前与职后培养有机结合在一起，使学生由单一的知识型为主向以知识技能双向发展的转变，让学生能够更好地适应社会，为更优质的就业打下坚实基础。
　　1.2 利于深化高职教学改革
　　高职是我国职业教育的重要组成部分，同时也是为各行各业输送专业人才的摇篮。高职教学改革一直是职业教育研究的热点问题之一，如何有效深化高职教学改革，提高高职教学质量是职业教育不可规避的重要议题。而开展高职计算机以就业为导向的教学改革研究，恰恰成为了高职教学改革的一个有效切入点。计算机在各行各业应用十分广泛和普及，同时计算机也是各个专业的基础学科，通过以就业为导向进行计算机教学改革研究，改变传统的知识传授的教学模式与评价，不仅可以提高计算机专业的教学效果，而且还能够为高职院校其他专业提供一些可供借鉴参考的改革经验。
　　1.3 符合学生自我发展需求
　　无论是什么类型的学校，其人才培养质量和培养效果都要以满足学生自身发展需求为终极目标。高职作为培养专业类人才的高等院校，更应该清醒地认识到这一点，这样才能够有效推动职业教育的发展。高职计算机专业的学生相对于普通本科院校的学生理论基础相对较差，但是思维和动手操作能力较强，因此高职计算机教学就要有选择性的向学生将来就业所需的实践技能转向，在理论教学的同时，根据高职学生学习的特点，设计类型丰富否认教学活动，有针对性地开展形式多样的实习实训，充分发挥学生的特长，让学生能够愉快学习，满足学生自我发展需求，使学生成功成才。
　　2 当前高职计算机教学存在的各种问题
　　第一，教学理念落后。传统高职计算机教学理念主要是以知识传授辅以一定的技能操作，在这种教学理念的影响下，教师一直是教学活动的主导者，学生则是学习活动的被动执行者，教师更多的是想将知识传授给学生，忽视了学生学习的积极性、主动性以及学生的就业需求，教师与学生之间也往往是一种任务式的交互，缺乏课堂教学的灵动性与自主性，从而严重影响了计算机课堂教学质量。
　　第二，教学内容相对陈旧。当前，许多高职院校计算机专业选用的教材陈旧落后，教学内容与社会发展存在脱节现象，教学内容更新不够及时，从而影响了学生知识结构形成和实践技能的掌握。目前，高职计算机专业的教学内容比较相近，诸如计算机基础知识、各种办公软件应用等，缺乏对不同学生知识掌握水平、个性化需求的深入考虑，教学内容难以满足学生多元化和个性化发展需求，造成了学生学习兴趣不高，教学效果不尽如人意的现象。
　　第三，教学方法比较单一。高职计算机一些任课老师的教学方式方法陈旧，所采用的教学手段未能有效满足教学需要，沿用传统的灌输式教学法，坚持以教师讲解为主。计算机有别于其他学科，其应用性和实践操作性较强，因此，单纯的理论知识讲授难以达到教学目标的实现，致使计算机课堂教学鼓噪乏味，不利于培养学生学习的兴趣以及参与学习、主动学习的积极性。
　　第四，实习实训模式固化。但是当前高职计算机专业的实习实训模式单一固化，类型比较单一，设计不够科学，要么是走马观花式的参观，要么是简单琐碎的技能训练，与社会发展、行业企业需求严重脱钩。
　　第五，教学评价体系不完善。高职院校教学评价一直是高职教学互动的短板。传统的高职计算机教学评价主要是以结果性评价为主，忽略了发展性评价的应用，过于重视课堂教学评价，忽略了实习实训场所、内容、过程的评价，过于重视对学生学习成绩的评价，忽视了学生学习能力、应用技能、创新能力、职业素养的评价。
　　3 基于就业为导向的高职计算机教学策略
　　3.1 树立以就业为导向的教学理念
　　教学理念是教学活动开展的重要基础，它不仅影响人才培养的标准与质量，而且也影响教学设计、教学方法和教学评价的效果。高职计算机教师要顺应时代的发展，积极树立以就业为导向的教学理念，坚持以学生的发展为本。在计算机教学过程中要将学生的就业方向与学生的学习兴趣紧密联系在一起，将传统的课堂教师教学范式向学生学习范式转变，培养学生积极学习和主动学习的能动性，使学生成为知识学习的主人。
　　3.2 遴选与就业相关的教学内容
　　随着就业竞争的日趋激烈，学生的差异化和个性化发展凸显，选择合适的教学内容就显得尤为重要。高职院校要鼓励计算机教师开展校本教材的编写工作，根据本校学生学习的水平与特点，结合当前行业企业的发展现状，遴选适合计算机学生学习的教学内容，编写出具有时代特色、行业特色、专业特色的教材。这种教材才能够满足学生就业、个性发展等多元化的学习需求，才有利应高职计算机用型专业人才的培养。
　　3.3 选择多元灵活的教学方法
　　形式多样的教学方法是教学活动得以顺利开展的重要保障。高职计算机教师要充分认识到教学方法的重要性，在教学过程中要根据不同的教学内容积极应用多元的教学方法，诸如任务驱动法、问题教学法、研究教学法、合作教学法等，从而激发学生学习的积极性和主动性，提高课程教学效果。
　　3.4 建构与就业接轨的实习模式
　　实习实训是高职计算机教学活动中十分重要的一环，这是对学生所学知识检验、应用、巩固的重要举措。高职院校在加强校内实训场所建设的同时，更加要加强校企合作，加大资金投入，在人才培养过程中注意与企业行的有效对接，通过签订协议的方式洽谈适合的实习实训内容，保证实习实训活动的有效开展。
　　3.5 完善科学合理的教学评价
　　教学评价是对教学活动的过程与结果进行测定、衡量以及进行价值判断的重要手段，它是衡量教学活动成功与否的重要途径。完善教学评价要注重结果性评价与过程性评价相结合，注重学生课程知识的评价，以用人单位的需求来考察学生的应用能力，将计算机的考核与学生的专业考核联系起来，对学生的计算机学习过程进行全面的评价，将企业纳入到教学评价系统。
　　4 结 语
　　总之，以就业为导向是时代发展给高职计算机教学带来的新挑战和新要求，认真理解和贯彻就业导向的教学理念，有利于解决高职家算计教学难题，创新高职计算机教学模式，培养高职计算机专业学生综合素能，提高高职计算机教学质量。因此，高职计算机专业教师要把握时代脉搏，认清教育发展趋势，结合高职计算机专业特色，将就业导向的教学理念及时有效的应用于日常教学之中，为社会培养更多的高质量计算机专业人才。