民族传统体育项目融入高职体育课程教学的调查分析

　　民族传统体育项目融入高职体育课程教学的调查分析大学是学校体育的最终环节，不是最终节点，怎样让当代大学生树立健康第一的终身体育意识，形成正确的体育锻炼方式至关重要。在2002年8月，教育部颁发了新的《全国普通高等学校体育课程指导纲要》，進一步明确了体育课程的性质、结构、课程内容确定的原则以及课程评价体系等。《纲要》确定了：四个结合，并提出：弘扬我国民族传统体育，汲取世界优秀体育文化，体现时代性、发展性、民族性和中国特色。在高职院校体育课程中开展民族传统体育项目将会丰富体育教材内容项目的开展，充分激发和调动学生体育兴趣和参与激情，为终身体育和社会适应奠定坚实基础。
　　一、研究对象及研究方法
　　1。研究对象。
　　重庆市30多所高职院校开展民族传统体育项目的现状
　　2。研究方法。
　　（1）文献资料分析法。
　　查阅相关的少数民族传统体育书籍、报刊及相关文件，从中寻求有关民族传统体育项目的开展和问题解决方案，为课题研究提供理论依据。
　　（2）问卷调查法。
　　本次调查共发放问卷调查2000份，主要调查学校开展民族传统体育项目现状和学生对民族传统体育项目的认识、了解、兴趣现状，发放问卷2000份，回收问卷1985份，回收率99。25，有效问卷1974份。其中，男生1018人，占有效问卷51。5，女生967人，占有效问卷48。9。
　　（3）统计法。
　　采用计算机及电子设备对调查问卷及数据进行系统科学的分析，并得出结论。
　　（4）逻辑分析法。
　　通过研究过程采用演绎、推理、数据、分析等方法，得出相应的结论，并提出科学的建议。
　　二、研究结果与分析
　　1。重庆市高职院校开展民族传统体育项目的现状。
　　通过对重庆市重庆旅游职业学院、重庆安全技术职业学院、重庆轻工职业学院、重庆电信职业学院、重庆工程职业学院、重庆经贸职业学院、等30多所高职院校问卷调查，得出以下结论。
　　2。重庆市高职院校大学生对民族传统体育项目的了解和兴趣。
　　3。重庆市高职院校开展民族传统体育项目的形式。
　　4。重庆市高职院校开展民族传统体育项目场地及器材。
　　5。重庆市高职院校开展民族传统体育项目的师资情况。
　　三、结论和策略
　　1。结论。
　　（1）学校对开展民族传统体育项目不够重视，开展的学校很少，主要为武术项目单一。
　　（2）重庆市高职学生对民族体育项目了解的学生占比多兴趣浓厚。
　　（3）学校在开课形式上都有，但是社团占比最多。
　　（4）现有民族传统体场地少，项目种类极少。
　　（5）体育师资队伍不足，民族传统体育师资队伍严重短缺。
　　2。策略。
　　（1）相关部门和学校要高度重视加大经费投入。
　　各级各部门应高度重视，民族传统体育项目是中国学校体育课程的源泉，最大限度的争取到政策和资金支持，加强体育场地，器材和师资等保障，改变现有的西方体育主导模式，使高职体育课程内容实施更加丰富，学生选择项目多样，参与锻炼的积极性和主动性提高，为学生适应社会能力奠定基础。
　　（2）加强民族传统体育文化教育和宣传。
　　加强对当代大学生民族传统体育文化教育及学习，了解我国民族传统体育文化根源，通过多媒体、图片、宣传栏、展板等形式，让丰富多彩、风格多样的民族传统体育激发学生对体育的兴趣，
　　（3）开展丰富多彩的民族传统体育活动和比赛。
　　为了更好的发展民族传统体育项目，应做到多渠道多方式的开展民族传统体育项目活动。在校运动会中开展，学校与学校之间开展交流和比赛，通过训练队训练出高水平人才，参加市级、省级以及每四年一届的全国少数民族
　　传统体育运动会。
　　（4）建立可持续的民族传统体育项目的师资队伍和培训制度。
　　加强重庆市高职院校师资队伍建设，实现现有教师通过培训，提高教师民族传统体育项目和理论及技能水平，首先是新教师招聘和高校引进师资；其次是加强民族传统体育师资的学习和培训；再次是加强学校与学校之间师的资交流。