从高职生的生存方式角度分析人生价值观的现状及构建方法

　　引言
　　人生价值观的建构是人生发展非常重要的一个环节，价值观是人在一生的早期阶段就建立起来的对人生意义和如何进行自我价值实现的观念。在价值观中包含着对于生存的原因、生存的意义以及生活的品质等问题的思考。正确合理的价值观对于个人的发展意义重大，只有建立了合理的观念体系才能够适应社会的道德和法律规范，才能充分的实现自身价值。对于整个社会的发展，个体人生价值观的集合就是社会整体价值理念的体现，只有保证每个人的人生价值观正确，社会才会不断朝着稳定的方向发展，而不至于被歪曲的思想影响到世界的和平和长期繁荣。高职生作为社会的一个团体，正确人生价值观的建构意义重大。然而很多高职学生不懂得人生的目标和意义，也不能正确评价人生观。并且，很多高职生存在悲观的意识，觉得社会地位较低，内在的品质和外在的气质都不能达到较高的层次。和社会不良人员的接触，使得高职生本身脆弱的人生价值观进一步被歪曲和支配，以至于很多高职生很早地堕落而不能实现人生的价值，甚至对社会造成了危害〔1〕。因此，分析高职生的生存方式，并找出其存在的问题，有的放矢地对其正确合理人生价值观进行建构的意义非常重大。本文将讨论如何从高职生的生存方式影响其正确人生价值观的建构。
　　一、我国高职生生存方式的现状研究
　　（一）享乐主义与功利思想的毒瘤
　　近年来西方文化对中国传统文化的侵蚀已经开始影响到了高职生的价值观。特别是西方倡导的享乐主义，其电视剧和多种媒体形式的宣扬使得高职生沉迷于享乐主义带来的毒品般的乐趣中：奢侈消费、糜烂生活以及滥交行为都在高职生人群中时有发生，这对高职学生价值观的形成有着非常消极的影响。另外，功利思想使得高职生逐渐变得自私和利己。在很多高职学生中，都强调着对个人的利益追求，所有的事情都处于自身现实的金钱立场考虑。这让高职学生们很难形成远大的理想和抱负，仅仅浮于表面的利益和短期的效果〔2〕。这种金钱至上，不顾他人的心态和做法对社会的毒害很大，更谈不上自身价值观的合理建构。
　　（二）自我认同感的缺失
　　高职学生和本科生相比，学历较低，起步点较低，在这种情况下，他们难免会产生自卑的心理，觉得就算是上了高职也很难在社会立足。不仅如此，社会上对高职生也存在偏见，认为这些都是二流教育的产物，这种不良的社会风气致使很多上了高职的学生从一开始就自暴自弃。这不仅使高职生的自我认同度低，更使得他们的人生价值观朝着歪曲的方向发展，很多同学只能从不正当途径挣钱，进而找到他们的存在感。
　　二、我国高职生正确人生观的建构
　　（一）确立乐于追求和奉献的生存观念
　　人类属于高级物种的存在，其区别于动物的最关键特征是有自我实现的追求。追求自我实现的正确方法不是损害别人的利益，一味地追求自身利益的最大化，而是要将过去进行合理的总结和分析，结合现实，对未来做以正确合理高尚的规划。在这个过程中，实现和其他人的共赢。在这个过程中，存在一个自我认知转化和升华的过程，如何从一个原始的自我升华为对社会和国家有利的自我，如何在这个过程中实现价值，必须培养出乐于追求和奉献的意识。
　　高职生应该合理的认识自我升华的方法和途径，不能在虚无的物质追求中迷失了自我，要想活的有价值必须做到怀有远大的抱负和乐于奉献的心态。一旦高职生摒弃了享乐主义和功利思想，生活就会变得豁达和明朗，不会在迷茫的享乐之后坠落到空虚的深渊〔3〕。
　　学校要多开办正确树立奉献精神价值观的专题讲座，多进行人文关怀的积极引导。对于问题学生，辅导员应该多和其谈心交流，用爱心和真心打动沉迷于享乐的学生，让他们多参与志愿者活动，在这些奉献形式的活动中感受帮助别人，奉献社会的快乐，升华他们的心灵。
　　（二）勉励高职学生，提升学生自信
　　对于高职生自我认同感的严重缺失，学校和个人都应该从各方面努力。学校和社会应该努力宣传高职生术业有专攻的思想，让学生和社会都能认同他们，承认其在工作岗位上的价值和地位。高职生应该认识到自己在今后工作岗位的重要性，提高自信心，才能正确树立人生观。
　　结束语
　　本文从高职生的生存方式讨论其存在的问题，并提出了合理的建议，有望引导其正确人生价值观的建构。
　　参考文献
　　〔1〕李明明。浅论高职院校学生健康生活方式的构建〔J〕。考试周刊，2015（84）：9393。
　　〔2〕孙跃兰。高职学生生活方式及其引导研究以在杭某高职院校为例〔J〕。财讯，2016（30）：7373。
　　〔3〕靖晶。关于高职院校学生健康生活方式养成教育的研究〔J〕。南京广播电视大学学报，2016（2）：7680。