中职牧医专业实训教学有效性现状调查及改革对策

　　中职牧医专业实训教学有效性现状调查及改革对策
　　教学的有效性主要是指学生通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学后，教师帮助学生完成学习任务，学生所获得的实际进步或发展。简单地说，教学的有效性是指教师通过教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。实训即学生实践实习，实训教学的有效性是指教师帮助学生完成某种实践技能的学习任务，学生所掌握某种技能的操作，为生产实践服务。本文就当前中职牧医专业实训教学中普遍存在的学非所用、教学效果及教学质量低下，学生进入工作岗位，不能较好适应社会需求等问题。因此，教师如何改进教育教学方法，如何提高学生学习兴趣，从而提高实训教学效果的问题，笔者对中职畜牧兽医类专业教师实训教学有效性现状进行深入细致的调 查与研究，并对调查的数据进行了认真的剖析，总结出影响中职牧医类专业学生实训学习效率的重要原因，并提出有关中职畜牧兽医实训教学的几点改革建议。
　　1 中职畜牧兽医类专业实训教学现状
　　1.1 实训教学方法相对落后
　　畜牧兽医专业实训教学中，教师教学方法不够灵活，教学手段相对落后，很多教师在上实训课时，还是习惯采用常规的教学方式，以老师为主体，即老师先讲理论、示范，学生听、练的教学模式，学生还是在“静”态中死记硬背，整个实训教学没有以学生的“学”为中心，不善于运用现场案例分析教学、启发式教学及以问题为导向教学等多种生动活泼的实训教学方法，实训教学方法手段相对滞后，不能吸引学生实训学习的兴趣、学生对实训学习积极性不高。
　　1.2 实训教学内容陈旧
　　现行的教材有些实训教学内容与生产实际相脱节，特别是部分技能操作已经不能满足企业的需求，学生进入工作岗位，不能适应现行的工作岗位需要。实训内容要根据企业岗位的需求。有的教师在实训中不注重把职业资格证书的考核项目列入其中，不方便学生考证，使学生缺乏实训学习的兴趣。
　　1.3 部分教师实践锻炼少，缺乏实际临床经验
　　作为专业教师应该不断更新自己的知识，尤其是刚从大学院校毕业的年经专业教师，必须参与企业的实践锻炼，增强实践动手能力，丰富临床经验，这样才能提高实训的效果。可是这些年经教师参与企业的实践锻炼较少，对从事畜牧兽医生产的企业和单位对岗位技能的需求不太了解，也很少参加相关技能培训，所以在实训教学中不能做到理论联系实际。
　　1.4 实训基地不够，设备、工具不齐全，实训动物严重不足
　　随着国家经济的发展，人们物质生活要求越来越高以及国家对畜牧行业的支持也越来越大，很多人也看到这个行业的希望，这几年就读牧医类专业的学生也越来越多，但是很多学校在相应的设施没有及时补充，导致相关的实训基地不够，设备、工具不齐全，有些专业临床课实训动物严重不足，很多学生只能在旁边观看，没有机会亲自动手。
　　1.5 学生学过技能没能得到强化训练
　　在实训教学中，由于受到条件的限制，学生学过的技能没有得到进一步加强训练，很多学生出现“似曾相识”的感觉，但是真正操作的时候又忘记一些细节的要领。
　　2 提高畜牧兽医类专业实训教学方法有效性建议
　　2.1 以“考证”为教学目的，转变为就业培养
　　如今很多中等职业学校都是按照“考证”要求对学生进行相关的实训教学工作，致使学生都能够取得相应的职业技能等级证书，但是他们与实际的要求操作能力还是有差距，就业市场更加注重的是学生实用操作能力，那么实训教学必须按照行业的要求进行，即是充分的对就业市场进行调查、研究，从而准确、客观的反映出行业就业形势，并通过分析总结，制定出可行的实训教学方案，以满足畜牧行业就业市场对本专业人才的要求，从而提高毕业生的就业能力。
　　2.2 转变教学观念，加强实训教学环节
　　中职学校教育主要是培养的学生实际操作能力，以就业为导向的牧医类专业的实践教学必须加强。加强实训教学环节，使理论与实践相结合，使学生掌握的理论知识向实践转化，使他们都具备动脑、动手能力，可是，如今中职牧医类专业教育中对实训问题解决得不够理想，实训基地不够，设备、工具不齐全，实训动物严重不足，然而，培养学生的动手操作能力必须给学生有充足的实践机会。一是加强校企合作，使学生能够在真实的环境中学习。学生在企业里进行实训教学，更加了解企业的规格要求，以后真正走上工作岗位就会很快适应企业的要求。二是加强建设模拟职业岗位的实训基地，使示范基地的实训条件和场景更接近实际，学生在这样的基地实际操作才能真正达到实训教学效果。三是在保证学生正常的实训以外，学校和老师在平时生活中也要有意识地给学生提供实践机会。如：可以让学生进行动物饲养、接生、育仔等工作，也可以组织学生进行操作技能比赛等活动。四是实训指导教师在实训教学中把实训的重点、难点讲解清楚，并且亲自做示范，然后让学生自己动手操作，使学生在“做”中学，“学”中做，把学生由被动变主动，整个实训教学以学生的“学”为中心，围绕学生掌握相关技能展开实训教学。
　　2.3 根据学生的兴趣，培养“专业化”的技能型劳动者
　　当今的科技发展，对较强职业技能型劳动者需求越来越多，而现代畜牧兽医行业中对这方面的劳动者需求更多，因为他们很多都是在生产一线工作。职业技能是指理论知识、动手能力、创新能力综合素质等在职业活动中的外在综合表现，它主要是由三部分组成：基本能力、专业技能和关键能力。基本能力是指从事社会活动所具备必须的通用能力，在不同的职业活动中具有普遍适用性，通用性和可迁移性等特点，是作为21世纪职业人所具备的必须基本素质和基本能力；专业技能是指对所从事行业中技术掌握程度、知识运用的熟练程度以及运用能力等；而关键能力是指处理人际关系的能力，发现、解决问题的能力，技术创新能力等。因此，培养和发展职业能力是非常重要，在实训教学中既要培养专业技能，又要培养如何拓宽知识面的能力，同时还要加强培养思想教育、交际能力、合作能力等，使学生具有较强的综合职业能力，这才是中职学校培养学生所要达到的目标。
　　2.4 加强实训指导教师队伍建设
　　实训指导教师对整个实训起着关键作用，在实训过程进行指导，就是为了确保实训教学质量，提高实训的效果，因此加强实训指导教师队伍的建设是一种必然趋势。由于条件限制，一部分教师特别是年轻教师很少有时间到生产第一线去，实际生产经验不够丰富，在平时应让这部分老师到企业参加实践锻炼，提高他们的专业技能。
　　发展职业教育已经是国家教育发展的重要组成部分。职业教育发展前提必须培养出更多的高技能型的劳动者。而实训是培养学生高技能的重要手段。只有根据畜牧兽医类专业的特点，切实从实训的教学内容及方法、管理制度、实训指导教师队伍建设等方面深化改革，才能更有效地提高实训教学质量，培养出具有综合实践能力的复合型人才，以更好地适应现代社会经济发展的要求。