高中体育教学中的多媒体应用优势探究

　　当前科学技术的快速发展，使多媒体普遍应用于教学领域中并彰显出极大的优越性。所谓多媒体，是将声音、动画、文字、图像融为一体。将其应用于体育教学中，能激发学生参与课题教学的兴趣，而且还可将教学内容以更为生动、形象、浅显的方式展示给学生，有助于教学实效的大幅提升，有利于学生体育水平的提高。
　　一、利用多媒体技术提高备课质量
　　一般选项模式下的备课需要根据学校场地器材情况、学生人数、学生体育基础、每个章节模块学习目标、学习内容而定。备好课和大量信息资源有着紧密联系，但从目前情况得知，很多高中体育教师应用的教材过于单一，甚至没有配备相关参考书籍。由此一来就导致体育教师在备课过程中需要花费大量时间和精力，长此以往部分教师就选择敷衍了事甚至不备课。多媒体信息技术的出现能使备课更有规律，最重要的是能有效解决体育资源整理和收藏等问题，提高体育教学备课效率。借助互联网可查阅大量和体育教学有关的资料并下载存储大量运动图片、视频等便于课堂教学使用，编制出一套涵盖各种运动的教学课件，形成图文并茂、生动逼真、色彩鲜艳的教案。此外，如果体育教师发现撰写的教案偏离教学目标或授课后有问题，可随时打开保存的网络底版进行修改。为进一步提高多媒体信息技术在高中体育备课教学中的应用效率，可建立相应的体育教学备课附件库，一旦附件库成立后，再备课时就可从库中选取相关附件并结合体育教学实际内容优化修改。同时，课后还可根据体育教学中遇到的问题进行深入探讨，从而修改整理附件库，使附件库的内容变得越来越详尽，一定程度上能减轻体育教师的教学负担，提高备课效率。
　　二、利用多媒体技术激发学习兴趣
　　毫无疑问，体育能增强学生身体素质，这也是每个体育教师和家长都深知的。高中体育教师可从娱乐方向调动学生积极性，主要在于捕捉体育运动技术动作的娱乐元素，使学生能积极投入锻炼中。此外，在教学中教师要多夸奖学生，启发学生思维，提升学生分析问题和解决问题的能力。教师在讲解田径中的短跑时，就可先让学生观看2004年雅典奥运会我国田径运动员刘翔参加的110米跨栏比赛视频，让学生感受田径赛场上激烈的气氛以及奥运健儿为国争光的情境，引发学生的自豪感。之后向学生讲解田径这项运动，具有广泛性、简易可行和促进身心健康的特点。甚至还可以根据多媒体视频创设游戏情境，奔跑的距离可设置在50米之内，将学生分为两人一组进行对抗，提前跑到终点的学生可获得教师提供的奖励，最后真正引入田径知识。体育教师在引入多媒体视频之前，要做好各项准备工作，以确保学生在游戏视频中能真正吸收知识。无论教师播放的体育视频是属于平缓类还是激烈对抗类，都应在实践过程中反复对体育场地安全性和体育工具进行检查。例如，在组织篮球投篮游戏中要检查场地是否能容纳一个班级，并挑选适合学生的篮球。此外，在游戏前带领学生做好各个关节的热身活动，降低学生在体育活动中受伤的风险。
　　三、利用多媒体技术提升教学水平
　　所有教学都是在教师与学生、学生与学生的积极互动下实施的，良好的课堂互动是提高教学效果和激发学生学习兴趣的关键。首先，在师生互动方面，由于教师是影响课堂效果好坏的主体之一，师生在体育教学中应该是双向互动的，多体现为学生在体育练习中针对某项技术动作向教师发起疑问，而教师则根据学生的提问给予相应的解决措施。体育教学是教师与学生相互影響、共同参与和双向对等交流的活动，要求教师在教学中时刻关注学生提出的问题。例如，在篮球教学中，可为学生播放篮球赛视频，让学生欣赏篮球运动员出神入化的风姿。然后，体育教师带领学生沿着篮球场慢跑1圈，做腹背、头部、体转、腕踝关节、正面和侧面压腿运动。在进入篮球教学之前，教师可先为学生示范环绕交接球、双手抛接球和原地两手交换推滚球等动作，之后和学生一起练习，指导学生的同时调动其参与积极性。
　　总之，在高中体育教学中应用多媒体效果显著，符合学生认知特点和素质教育强调的以人为本教育理念。多媒体可作为改进传统教学模式的手段，十分注重教师与学生、学生与学生之间的互动交流，使学生身心获得协调发展，最重要是在提高体育教学效率和教学质量的同时，真正实现体育教学目标。