浅析如何改变幼儿教育策略，提升幼儿的全面素质

　　面对日新月异的社会发展， 如何提高幼儿园教学的德育工作， 培养德智体美劳全面发展的人才， 已成为每一位幼儿园教师义不容辞的责任。 在对幼儿进行教育中，教师一定要培养幼儿的观察能力，保护其好奇心，树立幼儿的自信心和自豪感，拓展其活动的空间，并提升其自我肯定的能力。 随着幼儿教育向高、精、尖领域发展，我们的教师团队一定要有学习意识，解放思想，提高自身的素质。
　　一、要提升幼儿的整体素质，教师队伍要加强道德建设与专业教育
　　道德是幼儿的立身之本，也是培养幼儿个体素质的核心。 而教育是激发生命力，使幼儿能以自己的力量生存发展下去的原动力。 要想使幼儿树立正确的道德观，首先要鼓励幼儿教师积极学习，先养成正确的人生观、世界观。
　　(一) 幼儿教师一定要不断更新学习的观念
　　当前，我国正在掀起教育体制改革的新浪潮，幼儿教师理应首当其冲，学习教育部颁发的一系列重要的行政法规， 更新思想，接受新的教育观， 学习处理新问题的方法，及时地改变教学形式， 使自己从思想武装，到专业知识讲授，再到讲课技能的体现等方面都得到提升。
　　(二)幼儿教师一定要加强专业化训练 ，提高教学质量一些幼儿园教师没有受过专业的训练，在教授课程时一些随心所欲的做法较多，脱离了幼儿的实质，缺乏教育幼儿的基础知识和基本技能，需要进行专业化的训练，提高自己的学历教育，这对幼儿教师的整体队伍构建是一种有益的补充。
　　(三)幼儿教师一定要强加专业技能教育经过专业技能教育的教师，也要及时充电，多学习一些专业技能方面的知识。 因为其所学的知识也有时效性，经过一段时间的工作后，又会遇到一些新的问题，教师需要继续学习，获取一些新的知识，增加一些新的教学技能。 我们要把终身学习的教育理念贯穿到幼儿教师教育的始终。
　　二、在提升幼儿整体素质教育方面，要多重视非智力因素的开发及培养
　　在我国， 幼儿教育日渐走入了一个误区，就是特别注重智力的开发，而忽视了非智力因素等方面的培养。 其实，非智力因素的培养是一座大的冰山，而智力因素的培养只是冰山一角。 记得一位教授说过，他受到的最有益的教育就是幼儿园教育，学会了基本的为人之道和礼仪，探求事物本原的好奇心，永不言弃的意志力等。 那么如何对幼儿加以教育，来培养幼儿勇于创新、敢于创新、乐于创新和善于创新的能力呢?
　　(一)幼儿教师一定要注意保护并增强幼儿好奇心好奇心和进取心是一对孪生兄弟，是科学发明的动力之一，如果一个人失掉了好奇心和求知欲，那么就不可能产生巨大的价值发明和创新。 比如，当年爱迪生的妈妈对孵蛋的小爱迪生加以指责， 予以严重批评的话，那么他就不会有那么多的发明创造。 因为幼儿的知识有限，很容易对一些事物产生好奇之心，幼儿教师要保护其好奇心，激发幼儿的求知欲和进取心。
　　(二)幼儿教师要注重发展幼儿的想象力和创造力从某种意义上说，想象力就是创造力，瓦特发明蒸汽机，鲁班发明伞，莱特兄弟发明飞机等等，都起源于人们的想象力和幻想。 幼儿时期是学生想象力特别活跃的时候， 如果教师能够注重发展幼儿的想象力， 那么一定会为今后培养创新型人才打下夯实的基础。 爱因斯坦说过：想象力比知识更重要， 因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着世界的进步。所以幼儿教师一定要在平时的教学中， 通过各种活动来扩大幼儿的眼界， 丰富其感性经验， 鼓励幼儿进行大胆想象，并加以正确引导。面对幼儿给出的千奇百怪的答案，教师要加以正确引导，不应该有标准答案的预设。 我们要像保护自己的眼睛一样，来保护幼儿可贵的想象力，不能将幼儿的一些美好的设想扼杀，甚至进行冷嘲热讽，我们要给幼儿插上想象力的翅膀， 还幼儿以自由的、广阔的想象空间。
　　(三)幼儿教师要注意培养幼儿细致的观察力观察是人认识新事物， 增长新知识的重要途径。但是，因为幼儿期是观察能力初步形成的时期，所以其观察的意识弱，也没有科学的顺序性和系统性， 往往只是看到了表面现象，触及不到事物的本质。 所以教师要先确定观察的任务， 然后再教给幼儿观察的方法及技法， 让幼儿从不同的侧面和层次去对事物进行观察。 比如，观察一只动物，教师要引导幼儿按照从上到下， 或者从头至尾的顺序进行观察。 还可以把相似的动物进行比较，看看在比较中会有哪些相同点和不同点， 从而使幼儿的思维能力不断地得到提高。
　　(四) 幼儿教师要注重发展幼儿的自主能力，让其在宽松的环境中展示自我拥有自主权是健全人格的体现，自主活动对幼儿的生活及学习质量有着非常重要的影响，是对幼儿进行心理调节和精神鼓励的动力。 在幼儿园的一些自主活动中，我们应该让幼儿自由地参与一些活动，而不是在操纵幼儿，对其进行干涉。 我们要为幼儿的成长提供宽松和自由的发展空间，让其能够在平和、自由的环境中自然发展，创造自我并展示自我。 只有这样的教育，幼儿才喜欢投入并适应， 开始大胆地进行活动的开展。幼儿教师的任务是为幼儿营造一个好的环境， 支持幼儿将自主活动进行拓展和延伸，必要时可以进行适度的引导，从而让幼儿更好地展现自我。
　　(五)幼儿教师要注意培养幼儿的自我积极暗示和评价能力因为幼儿年龄尚小，其特定的心理和生理特点都不明显，缺乏正确评价自身言行的能力，他们只能从家长或教师的眼中来进行自我评价。 而在幼儿的心目中，教师的权威是至高无尚的， 所以其对待学生的态度、语言及心理， 都会对幼儿产生非常大的影响。笔者认为，幼儿教师首先应该让幼儿对自己做的事情要充满自信，有勇气去面对遇到的挑战。 在完成一项活动时，教师要培养幼儿坚持不懈地把事情做完的毅力，如坚持就是胜利你肯定行等评价语对幼儿就能产生积极的心理暗示。 因为幼儿的自我评价常带有消极的情绪，所以教师要做到及时地因势利导， 让幼儿能够积极而客观地认识自己。 我们在平日的教育中要肯定幼儿的行为，让其积极地接受评价，从而逐步学会客观而如实地评价自己的言行，如遇到挫折也能够迎难而上。
　　三、对幼儿进行教育，幼儿教师一定要有大教育观念
　　幼儿的教育不止局限在小小的幼儿园里，还应该是家庭、社区和社会联手培育的结果，只有这样，才能取得教育的合力效应。家庭教育对幼儿起着非常重大的作用，社区环境也对幼儿有着较大影响，我们的整体社会风气都对幼儿有着潜移默化的影响，所以，要为幼儿的真善美的价值观构建营造一个良好的环境。