分析如何培养小学生学习英语的兴趣

　　教育家乌申斯基说：没有任何兴趣爱好而被迫进行的学习，会扼杀学生把握知识的意愿。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是推进学生进行自主学习的源动力。学习兴趣一旦被激发，那在学习中遇到的问题都会迎刃而解。兴趣的价值是在于让学生参与教学，并在其中得到乐趣。在小学英语教学中，教师应该重视小学生的心理和生理特点，根据小学生的好奇心强、模仿性强、有意注意保持时间相对较短的现实情况，在教学中应努力创设使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围。让学生积极参与、大胆实践，从而达到快乐学习，加强对学生英语兴趣的培养。我认为可以从以下几方面来激发和培养学生的学习兴趣。
　　一、营造英语氛围和情景，培养小学生学习兴趣
　　良好的英语教学环境可以促使学生乐学、易学、速学，所以教师要刻意地创造一些英语环境，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中获得发现的乐趣，体验到成功的喜悦。如对刚入门的学生用英语向他们问好，做自我介绍。课堂用语多用英语说，根据学生课堂上的种种表现，会用不同的英文来表扬和激励他们，提高学习英语的兴趣。然后再根据教材创设多种生活的语境。如起立坐下、相互问候、问路道别、介绍朋友、购物、讲故事等内容，都可以创设让老师和学生表演里面的角色，使学生身临其境地学习英语，这样学生的参与性强，给学生增添了无穷的情趣，从而激发他们的学习兴趣。让学生在玩中学，教师在寓教于乐中把严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。而在这种环境的氛围里，学生很快地掌握英语内容。
　　作为现代教育者，我们要根据小学生的心理特征，在课上采取多种教学手段来辅助我们的教学，从而让学生更直接地理解、掌握所学的内容。教学中我常利用实物、挂图、收音机、幻灯片、计算机辅助工具，利用设置情景来帮助我教学。如教学颜色一类词时，我拿出各种红颜色的画笔，指着不同颜色会说thisisred。（green、orange。。。）学生很直观地学会了它们，并且我还利用不同颜色的气球来复习所学的单词。在讲到身体各部分的内容时，我指点自己身体的各部分，分别用英语教受单词，同时学生也指点着自己身体的相应部分来学习head，eye，ear，hand，leg等词，学生用耳朵听单词的发音，手指着相应的部位，很快就掌握了这些单词。有时候我还带一些玩具、球类、蔬菜等东西，进行实物教学，有时候通过学生的一些表情（happysadtired）、动作（runjumpwalk）或画简笔画、创编短剧等进行即兴表演，创设一些情况，来辅助我的教学内容。我还充分利用现有的电教设备，服务于教学。如教读课文可用录音机的播放，学生先听再模仿，习得语音语调。还可以用幻灯片教学，将所学的物体与单词显示出来，来刺激他们的多种感官，用来增强印象。如教学animals时，我先放各种动物的不同叫声，然后点击这个动物的英语读音，他们会兴致勃勃地跟着学，并形成朗朗上口的小段子cow，cow哞哞哞；dog，dog汪汪汪；cat，cat咪咪咪。伴着他们的笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛，声音和形象的结合，语言和情景的相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，把枯燥的语言变成了学生欣赏的图片。如此乐事，我们何乐而不为呢？
　　二、利用多种游戏教学，使学生学习兴趣趋于浓厚
　　游戏是孩子的天性，符合小学生身心发展的规律和特点。教师应该利用小学生对英语的好奇和向往，采用他们喜欢的形式把要学的内容教给他们，让他们个个都乐意参与游戏。如果能把英语的教学融于游戏中，学生获取知识的效果是非常显著的，游戏不但活跃了课堂气氛，还激发了学生学习英语的兴趣。如在教学动作类单词时，因为它完全可以与学生的肢体语言相联系，让学生既动嘴又动身，好玩又容易记住掌握单词，我常常利用的游戏有听命令做动作做动作猜单词等。给我留下最深印象的是教学turnleft（right、around）gostraight时，我将几个学生引到黑板前，让他们做pleaseturnleft（right、around）gostraight等动作。做对的，下面的学生说yes，做错了，下面的学生说no，教师还可以叫学生起立原地做这些动作。通过这一游戏，学生很容易掌握了这些词语。游戏性教学符合英语教学的实践性原则，在学习中，小学生必须学会用英语进行交际，而他们却缺乏进行英语交际的场合和机会，教学中我常设计相应的教学游戏，营造出合适的语言环境，让学生把所学的知识运用到实际的交流中，从而促进学生的的英语思维能力和口头表达能力的发展，使语言知识变为交际的工具。如在教学句型whereismyfriend？he（she）ismyfriend时，我设计了findmyfriend这个教学游戏，一个在学生在教室里边走边说：whereismyfriend？当他停留在同学身边时，会说因为停留在不同的男女生跟前，会选择相应的句型，如果站在男生面前就说heismyfriend。如果站在女生面前就会说sheismyfriend。然后全班学生共同练习句型he（she）ismyfriend。这种游戏很自然地让学生区分开he与she的用法。这样，使原来学生被动地跟着教师重复句子变为学生主动地积极表达，使学习内容在学生的头脑中留下了深刻印象。这在教学中不仅调动了学生学习的积极性，还使课堂气氛活泼有序，学生学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。
　　三、引入多种竞争，激发学生学习的潜能
　　我们要在竞争中取胜，关键是要激发学生的潜能，充分调动学生学习的热情。把竞争引入课堂，对激发学生的潜能未尝不是一个好的方法。大部分小学生都争强好胜，有较强的自我表现欲和参与竞争心理。因此，我把竞争引入到教学中，不断地激发和保持学生的学习兴趣，从而充分调动学生的学习积极性。在课堂上我通过举行各种竞赛活动，培养学生自强不息、积极进取的精神，从而引导学生不断奋斗进取。在教学过程中，随着英语词汇量的增加，课文篇幅的增长，学生学习有点吃力，而在英语课堂中引入竞争机制，学生就会把它当成一种比赛而不是负担。利用学生的争强好胜心理，在课堂上适当开展一些竞赛活动是很必要的。如小组间展开竞赛、男女生之间展开竞赛、自由组合竞赛、个人挑战赛等。在每种竞赛的过程中，每个学生都会经过努力，才能取得进步，达到自己的目标，为本组争得荣誉，从而得到同学、老师的认同和赞赏。在竞争过程中学生的实践量会越多，比赛中当学生在某一方面取得一次成功后，就会更自觉地学习。在他们体验到成功的欢乐的同时，也发现了自己的聪明才智，调动了学习英语的积极性，增强了学习英语的信心，把新奇感转化为稳定、持久的学习动力。如我开展的拼写单词比赛、朗读比赛等激发了他们学习单词、句型的兴趣。给学生创造了一种氛围。随着兴趣的产生、增强，效率也在不断提高，学习兴趣自然也就长久了。在课堂上采取多种竞争的教学方式能吸引学生的注意力，是他们产生正确的动机，能调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲，是他们积极主动地进行训练，更好地开发智力。
　　一个成功的英语教师要在教学中有目的地培育学生对英语的兴趣，让学生处于最佳的学习状态，让他们对英语爱学、想学，乐在其中。这就要求教师在教学过程中不断更新课堂的教学手段和方法。给他们创造广泛的语言实践环境，不断培养他们学习英语的兴趣，让学生在学习过程中从要我学变为我要学。