追随幼儿兴趣引领幼儿发展的论文

　　追随迪斯尼的小风潮，幼儿园的迪斯尼嘉年华也顺利的落下了帷幕，所有的孩子都有了一份属于自己的快乐和成长。而我们班的孩子借助一部影片《汽车总动员》与老师一起行走完了愉快的四周，在这四周里记录着孩子们点点滴滴精彩的活动片段，也给我这么一个新老师带来了新的收获、新的体验、新的反思。
　　反思一：什么是生成课程
　　这一主题结束之际，我又重新审问了自己什么是生成课程？美国太平洋橡树学院的约翰？尼莫教授曾用排除的方式他强调生成课程不是罐头式的课程。因此，我认为：生成课程的确特别关注幼儿的兴趣和需要。因为大量的心理学研究成果表明，幼儿的兴趣、需要及已有的经验是学习的动力和基础。我们既要考虑孩子们的兴趣和需要，也必须考虑社会的要求；既要满足幼儿即时的兴趣和需要，也要促进幼儿的长远发展。不过，如果我们教师只是一味地跟着孩子跑，一味地强调关注幼儿当时的兴趣，而没有看到这样做的目的是为了让儿幼儿更为有效地学习，更加健康全面地成长，并最终成为社会所需要的人，这样对于某一问题的深入探索很多也将流于形式，很难真正有所收获。除此，我们可以更好的考虑是不是可以将动画和原有蓝本课程相结合，从而融合出一种别样的精彩呢！
　　反思二：如何顺应幼儿兴趣，拓展教师思维
　　伟大的科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。那如何将主题《汽车总动员》深入开展，为幼儿获得有效经验？如何将主题渗透孩子们的生活中？如何从幼儿的兴趣寻找切入点？一系列问题从我脑海里发散出来。这时，汽车两字突然浮现在我的眼帘，我一下子豁然开朗，一下子拓展了原局限的思维中。因为汽车是孩子们生活中经常能接触到的交通工具，几乎每个孩子都拥有汽车玩具，足见孩子们对于汽车的喜爱。活动开展的思路有了，但为了切合迪斯尼《汽车总动员》主题，我在第一周按惯例进行了亲子调查，初步了解幼儿对迪斯尼的认识、对汽车总动员人物的认识、了解，从而延伸到孩子们生活中所感兴趣的汽车，并开展汽车系列活动。但是在顺应幼儿兴趣的同时让我有了更多的反思与遗憾，比如因为身边资源的限制，孩子虽然对赛车非常感兴趣，但是没法提供相应的参观、观察活动，而小班孩子收集资料、分享资料的能力也有限，所以这个话题被遗憾的忽略了。与此相关的：赛车比赛需要怎样的团队，为什么比赛时团队需要密切合作，一个人能获得成功吗，生活中的团队合作等相关的活动和话题也都没有能开展，如果这个主题放在大班，则能给予孩子更多的讨论博弈、资料分享与亲身体验，这样更能引领幼儿全方面发展。
　　反思三：如何疏导幼儿兴趣，推动课程建构
　　小班幼儿生活经验的匮乏，生成活动往往在进展的过程中会出现胶着的状态。此时教师应该及时介入，同时，我还加入了蓝本课程一些优秀的素材，让幼儿进一步从汽车延伸到交通规则、注意安全等方面。此外，我在蓝本课程中生成了孩子们所感兴趣的话题。如，在蓝本活动《红绿灯》中，孩子们说道：我们行人过马路要看好红绿灯司机叔叔开车要注意红绿灯还有幼儿问道：司机叔叔天天在马路上开车，那他们肯定知道很多马路上的秘密吧？就这样让我从孩子们的回答和提问中萌生出了一个生成活动采访司机叔叔，让司机叔叔告诉孩子们交通规则和注意安全事项。活动后，我发现孩子们的兴趣有了，可是课的生动性却远远不够，因为我当时只是打印了一张司机叔叔的照片放在投影仪上，让孩子们仅仅是看着图片进行与司机叔叔假假的交流。经过思考，我意识到一堂好的课可以呈现各种形式，不要仅仅只是留在教室，我们可以利用身边的一切资源让课堂更贴近生活，可以走出校园、走出社区，让孩子们去寻找生活中的知识，所以这节课我可以利用我们老师自己的小汽车，让幼儿围坐在小汽车旁边，请一名空班老师扮演司机叔叔，这样让幼儿真正的与司机叔叔进行了密切的采访与聊天。这样不仅丰富了幼儿的经验，更重要的是也切合了孩子们的兴趣点。
　　所以，我认为：兴趣能创造和谐融洽的师生关系、轻松愉快的学习环境，让幼儿在兴趣中学习、在兴趣中探索，真正成为自我学习的小主人。一个成功的生成主题不仅要追随幼儿兴趣开展，有时教师的反思和调整也会引领幼儿更好的发展。