小议电教媒体在高职教学中的三利论文

　　摘要：电教媒体辅助高职教学，有利于加强直观教学，有利于实现课堂教学的大容量，有利于教学质量的提高。
　　关键词：电教媒体；直观教学；教学大容量；教学质量提高
　　二十一世纪是一个电脑蹉跎的信息时代，作为教育工作者，在实施培养人才的理念和手段上，我们应该有与世界接轨的意识，电教媒体技术在现代教学中的广泛应用，便是这种意识的体现之一。为了适应现代教育的要求，我在教学中大胆地采用了电教媒体辅助教学，收到了很好的效果。下面谈谈我在教学中应用电教媒体技术的三利体会。
　　一、利于加强直观教学
　　电教媒体能将抽象难以用语言来表达的知识内容，用逼真的动画形式模拟显示出来。教育家乌申斯认为：孩子是用颜色、形状、形象来思维的。因此，借助直观能使认识活动变为容易和充实，借助于直观性能使抽象的概念和思维不致呈现为枯燥、难以理解和呆板的形式。
　　电教媒体技术在教学中能实现直观性的优点，我在高职物理教学中得到了很好的证实。电教媒体技术具有物理实验的不可替代性和模拟性，它更有利于学生对物理现象及状态的观察和分析、思考和理解，它能使微观变为宏观，使静变动，使看不见摸不着的事物变成有形、声、色，变抽象为直观，教师讲了半天也不一定讲清的问题，它几秒钟就可解决。比如楞次定律历来是教学的难点，磁通量看不见摸不着，让学生想象磁通量增加、减少及感应电流的磁场反抗这种变化是较难的，利用多媒体技术把实验动画有机地结合起来，同时配以旁白加以说明。把抽象的内容具体化，既教会了学生知识，又培养了学生的思维能力。
　　媒体虚拟技术能使看不见摸不着的微观世界和一些复杂的物理过程生动形象地显示在学生的眼前。比如电容器的充放电过程；晶体的结构；原子核的衰变等现象，应用媒体虚拟技术直观地呈现在学生面前，使学生感到物理的趣味性和多样性。又如在实验数据的处理上，多媒体技术也可以发挥实时处理的功能，把实验得到的数据经过AD或DA处理，让实验数据更直观地表示出来。总之，电教媒体技术的应用，为直观教学提供了一条很好的途径，激发了学生的学习兴趣、增强了记忆。
　　二、利于实现课堂教学的大容量
　　信息时代给人们的生活带来了很多的变化，对教育也提出了更高的要求。首先，知识更新的速度越来越快，人类积累的知识成倍增长，这就向教育提出了一个尖锐的问题，如何解决有限的学习时间与知识激增的矛盾；其次，信息时代要求教育以发展人的创造力和智力为主要目标，而不是以发展人的记忆为主要目标，否则将难以适应社会的需求。对处于学习阶段的学生来说，同样要培养处理大量信息的能力，这样的学生将来才能成为合格的人才。这无疑对课堂教学信息容量提出了严峻的要求，用传统的教学方法和书本加粉笔的教学手段难以提供更多的资料信息。
　　应用电教媒体技术辅助教学为课堂注入了新的活力，为大容量高信息教学提供了帮助。现代媒体技术的兼容性很强，它可把VCD、录象带、照片及各种图片转换成计算机信号，还可从网络中下载内容，资料来源及其广泛。如：通过播放图象和录象资料，解释一些物理现象和定律，这样可极大地缩短教学时间。有时老师要花较多的时间板书，而采用电教媒体技术在课堂上轻轻地点点鼠标，就可以在极短的时间内把几十甚至几百个文字或图形展示出来。这无形中就节约了大量的时间，增加了课堂教学信息量。
　　三、利于教学质量的提高
　　电教媒体技术不仅增加了教学信息，还优化了教学质量。电教媒体技术对教学内容常常是以计算机图、文、声的形式表示出来的，因此在课件的制作过程中凝聚了教师许多优秀的智慧，从老师教这一方面大大提高了教学质量。应用多媒体进行网络教学，其备课的工作量是非常大的，为了达到教学目标，教师必须从教学的。需要出发，根据教学思想、教学方法，对教学资源进行搜集、整合。为了满足不同学生的需要，尽量多找一些相关的知识及相关知识应用方面的网络、主页，象原子能的利用、光纤通讯和近代高科技的物理知识，这为学生的认知能力、个性的发展留下了极好的空间，这样的教学效果无疑是很高的。
　　电教媒体技术辅助教学，使学生的学习环境和角色发生了很大的变化。学生学习的工具除了课本、笔、纸外，还有多媒体计算机，甚至是网络环境，这些现代化的教学一旦呈现在学生面前，他们总是激动而兴奋，在教师的主导作用下，充分发挥学生的学习积极主动性，使学生有效地掌握知识和技能。
　　总之，电教媒体技术辅助高职教学是一种值得探讨研究的教学手段，其视听结合、手眼并用的特点以及模拟、反馈、个别指导和游戏等的在内感染力，对我们改善教学具有极大的吸引力。我相信，只要我们与时俱进共同努力，高职教育教学一定更加灿烂。