试论体育新闻的案例教学

　　案例教学法最早产生于美国哈佛法学院，1870年时任哈佛法学院院长的克里斯托弗哥伦姆布斯朗德尔提出并创立，这也是世界上首次使用该教学法进入课堂。对案例教学的界定，蔡雯（2013）引用了美国学者小劳伦斯E列恩所给出的概念：案例教学的方法就是教师以教学案例为基础，在课堂中帮助学习者达到特定学习目的的一整套教学方法及技巧。在现实生活中，一些复杂问题的解决方法既不能在教科书中找到，也不可能获得人人都赞同的正确答案。案例方法为学习者设想了这样的一个世界，即通常在时间很短、信息不充分的条件下，需要靠批判性思维技巧和能力来提出有说服力的论点。
　　纵观早期创建者的阐述，可以推导出案例教学的几个显著特点：第一，强调还原专业知识运用的现实环境。学校课堂是一个理想化的环境，被认为脱离了业界一线工作实践。而案例法可以在课堂里还原实际工作的环境和条件，让这一缺陷得到了很好的补充。第二，从真实工作案例中学到原理以及专业逻辑推理能力。教学案例不仅仅是描述性的，而是包含着本学科的原理以及专业逻辑思维。每一个原理都是通过逐步的演化才达到现在的地步。这是一个漫长的、通过众多的案例取得的发展道路。因此，有效地掌握这些原理的最快和最好的如果不是唯一的途径就是学习那些包含着这些原理的案例。
　　一、新闻传播专业案例库建设的现状
　　蔡雯认为，新闻传播学院的案例库建设无论中外都是相对滞后的。
　　2007年哥伦比亚大学新闻学院通过一个名为奈特案例研究开端的项目开始建设案例库。他们宣称：奈特案例研究开端是新闻学院的新探索。我们长期以来擅长于训练研究生的报道与写作技巧，而案例教学将使传统的新闻教学增加一个新的向度。2011年该项目更名为哥伦比亚案例联合体，案例分为新闻传播学案例、公共政策案例和公共卫生案例三大类，其中新闻传播学案例数量最多。这些案例均由专门的撰写团队来完成，并可以采用多种灵活的方式嵌入到教学过程中。从一开始，案例库建设和教学采取的就是一条多学科融合的方式，这也是哥大新闻学院专业敏感的表现。
　　作为国内新闻教育的领跑者，人民大学新闻学院在2005年率先开始启动案例库建设，负责该项目的蔡雯撰文介绍，最初的案例库建设设计了包括了新闻采写案例库、新闻评论案例库等11个子库。两年后，增加了新闻伦理与法规案例库和传播学研究方法案例库两个子库。2012年，该项目获得了北京市教育成果一等奖，并参评了全国教育成果奖。这项教改项目的成果说明了案例教学适用于新闻传播学的日常教学过程，并能促进和提升教学现状。
　　二、体育新闻传播专业现状及案例教学所解决的问题
　　与上述这些成熟的新闻教育机构相比，体育新闻教育领域显得更加薄弱，体育新闻教育和教学承担了巨大的压力。具体表现在：第一，体育新闻传播的知识体系还未搭建成熟，权威教材还需要进一步完善，教学中的新闻体育两张皮的现象还普遍存在，体育新闻传播自身的规律还没有得到研究者足够的重视。第二，由于传媒业变化过快，传统媒体急需转型，新媒体发展态势还没有定型，使得新闻教育也处于变化中，给体育新闻教育带来了更多的变数。对于新闻教育而言，传统媒体时代形成的教育理念和方法面临调整，哪些是需要保留和坚持的？哪些是需要完善和改变的？这一研究课题才刚刚开始。
　　案例教学给体育新闻教育现状的变化提供了操作性的方法。
　　首先，体育新闻传播领域的经典案例不会受到时间限制，可以汇集体育新闻实操技能要点，以及涵蓋体育新闻传播原理规律。
　　经典案例的作用就是不会受到环境变化的局限，可以在相当长的时间内保留其中所蕴含的基本专业原理和逻辑思路，所以，在案例教学的实施中，首先应该收集和整理的是经典案例。
　　其次，时新案例可以跟上媒体发展步伐，挖掘最新的技能和传播规律。媒体的变化以及新闻研究成果可以体现在时新案例中，通过教学传授给学生。
　　三、体育新闻写作与评论案例库的建设思路
　　案例库建设是案例教学实施的重要环节，核心点是对案例的开发研制。体育新闻写作和评论是体育新闻学生专业基础课，也是体育新闻业务的专业起点，在体育新闻专业课程体系中具有标杆性的示范作用。因此，以体育新闻写作与评论课程为先导创建案例库，具有较高的代表性和引导性。
　　根据新闻写作与评论课程的培养方案和教案，初步设计案例库分为三个子库，鉴赏文本库、仿写文本库和素材文本库。鉴赏文本库主要是经典案例，目的是通过案例分析了解掌握体育新闻规律以及体育新闻写作的技能要求，能学习体育新闻写作的逻辑，归纳思路；仿写文本库是有代表性的案例，适合仿写，学生的习作也可以归到该案例库中；素材文本库是体育新闻写作需要的常用背景资料，基础文献的找寻方法以及知名记者的经验总结。
　　案例库建设为了达到提升教学效果的目的，在搜集和整理案例时应该遵循案例的经典性、代表性和专业性标准。
　　在每个案例内容的采集过程中，均包括以下几个因素：案例标题，对案例核心要点的概述；案例背景，需要教师和学生掌握的背景性资料，主要是新闻作品所涉及到的赛事、队伍以及队员的介绍，作品作者的介绍，作品获奖或者影响力介绍等；案例内容，包括所选择的体育新闻作品标题、内容、作品来源、作品作者等；案例分析，包括作品中的逻辑思路、写作手法运用等技能分析；案例思考题，包括从本案例学习或者仿写后，可以得到的启示；案例引申，与案例作品有关的其他作者作品比较。每个案例在数据库中都分别归入相应的类别，这些案例下载后稍加整合就可以直接应用到体育新闻学专业的课程教学中。
　　最后，案例库的维护和管理也是一项长期和艰巨的工作，可以通过制定编写规范和管理规则进行合理化有效管理。
　　四、结语
　　案例库建设是实施案例教学的关键，其中对案例的编写应在规范、科学和有效的基础上进行长期维护，并通过教学反馈随时进行调整和补充。无疑，案例教学和案例库建设对体育新闻教育将起到推动作用，特别是在媒体环境巨变以及体育产业受到空前瞩目的当下，科学有效的教学方式是新兴学科提升教学水平的最佳途径之一。
　　通过案例教学可以进一步促进体育新闻知识体系的搭建，在案例选择中，经典案例中包含着学科知识点，通过讨论和总结，可以逐步对知识点进行概括和整理。案例的收集和编写的过程，也可以遵循人民大学新闻学院案例库建设的基本原则之一开发共享资源成果，具体做法是与业界联合开发，各个案例库分别与相关媒体建立合作关系，共同研发案例。因此，案例教学本质上也是一个开放办学的过程。
　　此外，以体育新闻传播案例库建设为基础，不仅可以推动教材写作，还可以利用现在各类互联网络的平台，把更多的案例成果推向社会。在目前国内对体育传媒的规律缺乏了解的情况下，这也是一项满足社会需求的科研服务创新。
　　总之，案例教学和案例库建设将在体育新闻教学中发挥越来越重要的作用。