浅谈数学课堂教学中的创新教育

　　数学课堂教学中的创新教育大致有以下三项内容：即培养学生的创新意识；训练学生的创新思维；开发学生的创新能力。我就在数学课堂教学中实施创新教育，谈以下几点。
　　一、创设民主、和谐的师生人际关系，鼓励学生参与，点燃学生智慧的火花。
　　创新教育在课堂教学中的实施是以民主、和谐的师生人际关系为基础的。教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满新的气氛。只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能积极参与到探究、尝试的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。所以作为教师一定要相信每一个学生，相信每一个学生通过努力，都能获得成功！即使是暂时落后的学生，也不能放弃他们，因为放弃一个学生就等于泯灭了这个学生的内在的创新潜能，就使他失去了争取成功的机会。作为教师还要鼓励学生不要盲目迷信教师，敢于发表自己的见解。因为在不同见解的背后蕴藏着巨大的潜力，往往闪耀着学生智慧的光芒。这样的师生人际关系，不仅有利于发扬民主，而且是一把打开学生思维的。金钥匙。
　　二、充分发挥教师的主导作用，保证学生的主体地位，为全体学生创设一个主动探索的空间。
　　一堂数学课可以有不同的教法，但要保证在数学活动中来培养学生的创新能力，我觉得，应体现教师的主导作用和保证学生的主体地位。
　　形象地说，就是在教学活动中教师要给学生来搭台，这个台是让学生唱戏展示自己的舞台，而且这个台搭得要大，四周不能有框框。在这个过程中，教师应该像听众那样仔细倾听，抓住关键进行点拨，为学生的表演加油喝彩！
　　在多位数读法这节课为例，我是这样设计的。
　　首先，设计悬念，把学生引到多位数中有0的数的读法的情境中来。我先出示几个多位数，请学生读，并小结读数的方法，然后问：如果一个多位数中有0的数又应该怎样读？然后步步深入，把学生领进知识的大门，让他们自由自在地在知识的殿堂中遨游。
　　先出示：678050678056007800
　　用前一节课学过的方法自己自由读，然后问：0在什么位置，
　　这个位置的0应该怎样读？
　　让每位学生都有效地参与到研究中来，结果使每位学生都交出了自己正确的答卷，增强了他们学习的自信心和继续研究的欲望。
　　再出示：6008570600850706080
　　11006806801006080080
　　第一行：先读数，再说0在什么位置，应该怎样读？
　　第二行：先读数，再说0在什么位置，应该怎样读？
　　在一系列的练习思考归纳之后，问：怎样来读一个多位数呢？你有什么决窍吗？这一问题的提出，使学生的思维活动一下子活跃起来了，纷纷举手要来发表自己的见解。四人小组讨论的方式更促使学生之间进行思维的交流，激发了学生希望获取成功的动机。通过讨论，学生发现读数时要从高位读起，一级一级地读，读亿级、万级时，按照个级的方法去读，只要在后面加读一个亿或万字，数中间有一个0或几个0，只读一个，每级末尾的0都不读出来。从而从学读变成了会读。最后，让学生用3个0和3个5按照要求摆数：（1）摆一个0都不读的数；（2）摆只读一个0的数；（3）摆出要读两个0的数。这样教，学生学得积极，学得主动，学得快乐，从自己动手摆数到自己动脑探索，从中巩固读数方法。整节课教师扶得少，学生创造得多，使学生学会了自主自动，学会了进行合作，学会了独立思考，学会了像数学家一样进行研究、创造！
　　三、抓住时机，因势利导，激起学生强烈的求知欲。
　　思维能力的培养是数学教学的核心，把握好激发学生思维发展的时机，是引导学生进行创新思维的关键。
　　我在教学能被3整除的数的特征这节课时，首先我问：同学们，今天我们来做个游戏好吗？听说做游戏，他们自然高兴极了，说：老师，做什么游戏？我说：这个游戏就是你们随便说出一个数，我不用做除法计算，马上知道它能否被3整除。学生一听，兴趣来了，兴致勃勃地说了很多数，我把这些数一一写在黑板上，一个一个加以判断。这时学生们对我真是佩服极了，但是也有不相信的，拿过练习本就开始除，结果还是老师说的一样。这时他们急坏了，急切地说：老师，你是怎么知道的？你有什么妙法呀！快点教给我们吧！于是抓住这有利的教学时机，说：好！这就是我们今天所要学习的能被3整除的数的特征。学生情绪高昂地学习了新知识。快下课时，又布置了这样的作业，回家后和爸爸妈妈做这个游戏，看他们会怎样说。结果第二天，好多学生都讲了他们的爸爸妈妈表扬他的话。
　　新时代赋于我们新的使命，作为一名跨世纪的教育工作者，给予学生的是新时代的创新，为培养出更多适应现代化建设的高素质人才打好基础。