摘要:作为小学班主任，不仅应重视学生的学习现状，还应重视学生的发展情况，由多个视角和层次确保学生的健康成长和全面发展。为此，根据多年的班主任教学管理经验和实践，分析了小学班主任管理中语言艺术应用的意义，以及小学班主任管理中语言艺术的应用对策。 关键词:小学班主任;班级管理;语言艺术;对策 一、小学班主任管理中应用语言艺术的意义 随着持续发展的素质教育，班主任在班级的教育和管理工作中应根据学生的实际现状，注重跟学生之间的交流和沟通。只有如此，才能够奠定教师管理和教育工作的良好基础。在小学班主任的管理工作中，班主任应用有效的语言交流和沟通艺术，不但能够让学生感受到教师对自身的尊重和关爱，而且能够让教师进一步把握学生的心理世界、生活习惯、学习情况等等。这样一来，教师一方面能够在此基础上实施更加有针对性与目的性的教学管理对策，从而提高班主任的班级管理效率和管理质量，另一方面能够让学生更加信任和尊重教师，从而有助于良好班级氛围的形成和集体凝聚力的增强。 二、小学班主任管理中应用语言艺术的对策 1.应用真挚和幽默的语言艺术 班主任在面对学生的时候，应保持一颗坦诚和真挚的心灵，且优化之前的不平等的师生关系，逐步地跟学生成为益友。在平时的班级管理工作中，班主任应注重跟学生间的交流与沟通，跟学生开展心灵上、情感上的互动沟通。如此一来，学生才可以体会到班主任的真挚心灵，才能够跟班主任相配合搞好班级的一切工作，进而实现班级管理效率与管理质量的提升。当然，在日常的点点滴滴中班主任应认真地观察学生，把握学生存在的一些心理问题，然后应用自身真挚的语言艺术给学生解决这一些心理问题，进而让学生更加信任班主任。除此之外，班主任还应注重幽默语言的应用，从而给学生营造轻松、快乐的学习氛围，让学生与教师之间的沟通加深，最终强化教师和学生间的情感联系、语言沟通。 2.应用无声的批评语言艺术 在某些时候，宽容形成的强大推动力能够超出惩罚。班主任在管理学生的时候务必保持宽容的心态，从而推动学生的健康发展与良好成长。作为一种综合性艺术的批评有着非常多的手段，针对不同的人，能够实施异样的批评方式，并且接受批评的人也会形成异样的感受。为此，教师在批评学生的时候务必注重批评语言艺术的应用，从而实现理想的成效。有些情况下，无声的批评常常能够实现非常显著的成效，如此的无声批评方式不但让学生感受到自己在教师面前具备很大的面子，而且还可以使学生切实体会到自身所犯错误的因素，从而能够积极主动地改正。相反的，如果班主任一味地严重批评学生，那么会导致学生的厌恶心理形成，进而难以真正地认知自身所犯的错误，也谈不上改正错误了。这样一来，难以实现理想的批评成效。对于如此的情况，班主任在管理学生的时候，需要结合实际现状应用无声的语言艺术，且注重有效地统一有声语言跟无声语言，从而实现更加理想的班级管理成效。例如，班主任在班级管理中针对那些非常顽皮的学生，需要通过一系列感人的事迹影响他们，以使其切实感受到班主任对自身的关爱，从而能够积极地改正错误，集中精力好好学习和团结同学。倘若班主任只顾用难听的语言批评他们，那么就会导致这些学生的学习积极主动性丧失，进而不利于其健康发展和全面进步。总之，在平时的班级管理中，班主任教师的一个肯定的眼神、一个善意的微笑、一个友好的动作等无声的语言都能够有效地激励学生，从而让学生在潜移默化中配合班主任搞好班级管理事务。 3.应用有针对性的语言艺术 在小学班级管理工作中，班主任需要明确学生之间存在的个体不同之处，针对异样的学生实施异样的管理对策，从而实现更加显著的管理成效。具体来讲，班主任应重视对学生性格特点的探究，根据学生的不同，实施异样的语言艺术，进而确保教师跟学生之间进行友好的交流沟通。像是针对内向型性格的一部分学生来讲，他们的心理素质往往不够强，难以面对教师严格的批评教育。为此，班主任在跟这些学生进行交流互动的情况下，应保持平和的心态，应用婉转、柔和的语言艺术；针对心理自卑的学生，班主任应尽量的应用激励性的语言艺术，从而引导其增强学习和生活的自信；针对骄傲自大、性格外向的学生，班主任需要应用严厉、直接的语言艺术，敢于提出他们存在的缺陷，从而使这一部分学生高度关注自身，端正自己的心态，在以后的学习中不断取得进步。总之，教师在班级管理中需要有针对性地应用语言沟通艺术，进而实现理想的管理成效。 三、结语 总而言之，小学班级管理工作非常复杂和系统，在管理工作实践中，班主任应有效地应用语言沟通艺术，注重自身语言能力的持续提升，注重跟学生之间的交流和沟通，进而推动班级管理事务的顺利进行。 参考文献： [1]武羡文.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用［Ｊ］．小作家选刊，２０１６，（３４）． [2]成艳玲.春风化雨润心田--谈小学班主任管理中的语言艺术［Ｊ］．神州，２０１５，（１１）．
浅谈民族地区中学生汉语文阅读习惯的现状与对策阿坝州若尔盖县属于以藏语为主的少数民族地区。藏文中学的学生大多数来自农牧区和邻县。对于大部分学生来说，他们都是第一次走出自己生活了十几年的地方，这些来自偏远地区的学生相对来说比较单上古汉语第一人称代词朕的句法功能上古汉语第一人称代词见诸文献的有我吾余予朕卬台等多种说法，其中余予我朕出现最早，在殷商时期的甲骨文里即已出现。秦始皇二十六年，钦定其中的朕为天子自称，自此朕成为皇帝的专称。在上古汉商务汉语教材编写历程回顾社会生活与语言教学是密切相关的。长期以来，外国人学习汉语是中国软实力的彰显，也是中国走向世界世界了解中国的重要晴雨表。20世纪80年代以来，随着改革开放，中国与各国间在政治文化经济留学生汉语作文中照应衔接手段使用偏误分析一引言语形衔接也称衔接性，是表层话语各个组成部分相互连接的方式。表层组成部分通过语言形式相互衔接。韩礼德和哈桑（1976，1985）把语形衔接手段分为两种，语法衔接和词汇衔接。语法铜仁方言中的不和没对留学生汉语习得的影响铜仁位于云贵高原的东边，武陵山区腹地，东邻湖南省怀化市，北接重庆市。土地面积1。8万平方公里，总人口427万，聚居着土家汉苗侗仡佬等29个民族，少数民族占总人口的70。45，是少数现代汉语网络流行语XX感探析一XX感格式的流行与传播受社会环境等因素不断变化发展的影响，语言系统内部各子系统也呈现出不同的发展态势，其中词汇系统较之语音语法系统的变化最为明显，因为词汇是反映社会生活的，这从社论新疆地区汉语普通话教学的特点与改革建议汉语普通话为我国的法定官方通用语言。国家通用语言文字法第二条规定国家通用语言文字是普通话和规范汉字。自新中国成立以来，国家就大力推广普通话和规范汉字。相对于规范汉字的书写法来说，汉浅谈西藏汉语教学中的师生沟通与合作藏地区的学生具有先天性的汉语文学习基础差的特点，汉语作为他们的第二语言，在学习中会遇到藏语的干扰。汉语文中的书面表达能力要求学生掌握基本的词汇语言运用达意流畅等，这对于基本的汉语字汉语拼音在小学英语语音教学中的迁移作用从语言迁移的概念得知，目标语和已习得的语言之间存在共性，对目标语的学习产生促进作用即正迁移作用同时目标语和已习得的语言之间存在差异，对目标语的学习则产生阻碍作用，即负迁移作用。汉语汉语教程和新概念汉语（初级本）课文比较研究一课文的针对性赵金铭（1998）1先生在论对外汉语教材评估一文中指出，选材是教材编写中十分重要的一个环节，选材必须注意两点一是选取真实的语言材料二是选取受学习者欢迎的语言材料。编者中国语言文化与对外汉语教学如何掌握成语对留学生学习汉语提出了较高的要求，留学生往往因为缺乏对中国文化的深层次了解，造成了对成语真正含义的曲解和误解，导致留学生无法真正理解和运用这种语言。比如，对牛弹琴这个成