浅论如何转化高中英语学困生

　　【摘 要】转化学困生既是任课教师的心愿，也符合新课改理念。笔者在对高中英语学困生进行正确归因的基础上，有针对性地采取若干措施，获得了良好成效。文章对此进行了具体陈述。
　　【关键词】高中英语；学困生；转化启示
　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）10-0111-02
　　新课改的理念是一切为了学生发展，它要求教师关注每个学生的一切，即学习情绪、情感、成绩、健康和品德。因此，促进每个学生的发展就成为教师的职责。在英语教学中，教师经常遇到一些学生学习英语时非常吃力，加之基础不牢，学习方法不对，成绩提不上去，时间长了，慢慢就放弃了英语这门学科，导致最后成为英语＂学困生＂。面对这些学困生，教师只有不断研究他们在学习过程中出现的困难和问题，并采取有效的方法，才能帮助他们学好英语这门学科。虽然学困生形成的原因各不相同，但是他们都有一些共同的特点，即越学越没有自信，有些学困生甚至因此放弃英语。笔者研究了许多相关案例，从中得到一些很重要的启示，对于转化学困生有着很好的指导作用。
　　一、要让学困生体验到成功和满足感
　　笔者认为，让学困生体验到成功和满足感是推动学困生继续努力学习英语的动力。著名教育家赞可夫认为，教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。其一，转化学困生时，教师必须让他们能够很容易地学习。因为学困生基础不牢，如果学习的内容过难，他们就会体验到失败，从而会挫伤甚至毁灭他们的积极性；其二，在学习过程中，要让学困生积极地进行思维活动，如分析、判断、归纳、概括、想象和创造等，这些活动都涉及他们的精神需要。只要把上面所说的两点结合起来，学困生在学习过程中就会感受到成功和喜悦，以及心灵上的满足感，从而产生一种驱使他们不断学习的强大动力。
　　在教学中，笔者所采用的模仿造句、复述课文、阅读与写作相结合的方法都符合以上特点，从而有效地转化了学困生。一般来说，经常成功的体验能提高自我期望水平，经常失败的体验则会降低自我期望水平。谚语有云：一事成功，百事亨通，说的也是体验成功带来的神奇效应。
　　二、要引导学困生进行正确的归因训练
　　归因就是分析归纳某种结果的原因。人在做完一件事情之后，总是习惯对自己的行为结果进行分析和总结，寻找成败的原因。人们的归因方式不同，对情感和期望行为等方面就会有不同的影响。如果归纳的原因准确，人们就有了自信和力量，就会更加努力地工作和学习，就会产生更好的结果，如此形成正循环。否则，就会产生更糟的结果，形成负循环。学困生越学越难，其原因在于他们把学不好英语的原因归咎于自己头脑笨，长此以往，他们不得不放弃英语这门学科，这是归因错误的表现。其实，人人都能学好英语，只不过有些学困生自己限制和扼杀了自己的能力。例如，著名的跳蚤实验就证明了这一点。科学家把一只跳蚤放进一个玻璃杯中，盖上白色的盖子，跳蚤在杯子中尝试着跳了几次，都碰到了杯盖，跳不出来。从此，这只跳蚤再也不跳了，因为它知道自己无论如何也跳不出杯子。后来，科学家把杯子上的盖子取掉，结果发现跳蚤也不跳了。由于长时间不跳，它已经丧失了跳出来的能力。
　　在转化学困生时，要引导他们正确归纳学不好英语的原因，让他们从学习的态度、信心、习惯、方法、能力、知识的难度、努力的程度及量变与质变等方面进行正确的归因训练。经常进行归因训练有两个好处：一则可以找到学习中存在的问题，二则可以增强自信心和成就感。许多英语成绩好的学生，对每一次考试、每一道题、每一次练习的情况都进行了归因训练，分析出做对与做错的原因，并且建立了错题本，及时纠正错误。由于归因的方式正确，这些学生的成绩越来越好。由此可见，引导学困生进行正确的归因训练是转化他们的先决条件。对于这一点，教师和学困生都要清楚地认识到，并且要自觉地、经常地进行归因训练。
　　三、要让学困生所学的知识达到清晰的程度
　　笔者认为，让学困生所学的知识达到清晰的程度是转化学困生的核心。学困生越学越难，原因在于对知识掌握得不牢固，导致与其他知识点产生混淆。因此，解决了知识清晰度的问题，也就解决了学困生最头疼的问题。知识的清晰度表现在以下方面：一要对知识掌握准确，二要把知识记得牢固，三要提取和使用正确不误。
　　美国教育家莫里斯・比格说过，教师要学会站在学生的角度思考问题、整理教学思路，弄清楚学生在什么情况下学习效率才会得到更大的提高的问题。由此可见，在转化学困生的过程中，教师要从学生的角度出发，思考怎样不断提高学习效率的问题。只有这样，转化学困生的工作才会达到事半功倍的效果。
　　在转化学困生时，采用类比学习法，可以弄清楚知识与知识之间的区别和联系，以便准确掌握知识。笔者发现，采用模仿造句、复述课文、阅读与写作相结合的方法，有助于记忆知识。但是，仅仅做到这两点还不够。对于知识的掌握，最重要的不是看你理解和记忆了多少，而是看你能不能在记忆中正确地提取和使用知识。类比学习法就是帮助学困生正确地提取和使用知识的有效方法。另外，还可以进行超额学习（或称为过度学习），即在对知识的掌握、记忆和背诵的基础上再学习一段时间，以最初掌握知识所需时间的50%进行超额学习的效果会更好。正是由于采用了有效的方法，所以在转化学困生方面取得了很大的成功。
　　四、和谐的师生关系是转化学困生的关键
　　心理学研究表明：学生的情感认同与其学习的效果显著相关。情感交织在学生的思维机制中或成为动力，或成为障碍。从这一点来看，学困生的情感成为转化他们的关键因素。因此，在转化学困生时，教师要做好以下工作：①跟着学生的兴趣走。卡耐基在《人性的弱点》中提到，如果一个人谈论对方感兴趣的事情，那他就会赢得对方的喜爱和好感，就会赢得整个世界。由此可见，在转化学困生时，教师不但要抓住他们的兴趣，而且要激发他们的兴趣，还要让他们保持长久的兴趣。只有这样，转化学困生的工作才会取得显著的成效；②卢梭说，只有成为学生的朋友，才能做一名真正的教师。教师尊重学困生，热爱学困生，就会使他们认真、热情地学习，和教师积极地配合，从而取得显著的效果；③好的教师总是帮助和信任学生，好的教师总是鼓励和尊重学生。教师要鼓励和激励学困生，对于他们取得的点滴进步，都要给予表扬和称赞。教师经常这样做，能有效地增强学困生的自信心，使他们学习的劲头更大；④教师要有同情心和宽容心，对学困生不要一味地责怪和训斥，要为他们营造轻松、愉快的学习环境，使他们能够发挥自己的想象力和创造力，从而使他们越学越聪明，越学越主动。教师只有做好这些工作，才能和学困生心灵相通，建立和谐的师生关系，从而使学困生＂亲其师，信其言＂，进而＂乐其道＂。
　　＂冰冻三尺，非一日之寒。＂转化学困生并非一朝一夕的事情，教师和学困生都要持之以恒、坚持不懈。只有这样，才会取得显著的成效。每个学困生都想展翅高飞，只是由于一些原因导致他们的潜能没有被开发出来。为此，英语教师应该开动脑筋，不断思考和探索有效的方法，不断总结转化学困生成功的经，力争为学困生翱翔于知识的蓝天建设良好的平台，使他们感悟英语、欣赏英语，从而热爱英语，其乐无比。
　　参考文献：
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