少数民族小学汉语文教学分析

　　少数民族小学汉语文教学分析随着社会经济不断地发展，社会对人才的需求越来越大，对人才培养所提出的要求逐渐提高，为此我国开始重视教育事业的发展，力求加快应试教育向素质教育转变的进程。在素质教育改革的要求下，我国各中小学校纷纷掀起一股改革热潮，以顺应时代发展的变化。少数民族的教育状况也深受教育学者的关注，尤其是小学汉语文教学。由于少数民族地区的经济较为落后，生活条件并没有大城市那般好，以致于少数民族地区的教学环境比较不尽人意，人们的文化素养还有待提高，而小学生因受民族文化的影响，使得其在思想上较为传统，在接受新事物的时候比较被动，很难快速地掌握，这样一来在少数民族小学汉语文教学过程中具有一定的难度，有待进一步改善。
　　一、普及普通话，奠定教学基础
　　在少数民族地区，其运用最多的并不是汉语，而是其各自的民族语言，这就使得少数民族地区的汉语文教学工作的实施具有一定的难度，学生难以快速地投入到汉语文学习中。这是因为学生已经习惯了少数民族语言环境，在学习汉语文的时候会产生抵制情绪和畏难心理，不利于少数民族汉语文教学活动的开展。在少数民族地区，汉语文教师来自各个不同的地方，大部分汉语文教师在说话方面都带有其地方语言的口音，普通话不够标准，因而在教学的过程中少数民族的学生很难清楚的知道教师所说的意思，在发音方面不够标准，阻碍了少数民族汉语文教学的发展。在这种情况下，就必须在少数民族地区推行普通话，使普通话普及于少数民族地区的各个位置，以促进教师提升自己的普通话水平，为学生创造良好的汉语言环境，使学生处于普通话交流的状态中耳濡目染，从而提高学生的汉语文水平。在少数民族地区推行普通话，有利于为学生的汉语文学习奠定基础，具有重要的作用。
　　二、塑造语言环境，改善汉语文教学模式
　　在少数民族地区，学生的第一语言是其从出生就会说的民族语言，而汉语言的学习则属于第二语言的学习。第二语言的学习并不如第一语言的学习那般容易，因而其已经习惯了一种语言的说话方式，产生了定向思维，在学习第二语言的时候很容易混淆，所以说一个良好的语言环境将会对学生学习第二语言产生积极作用，帮助学生提高第二语言的水平。在少数民族汉语文教学过程中，教师不可沿袭传统的教学模式，其已经无法满足现阶段的少数民族汉语文教学要求，必须采用现代汉语文教学方式，以为学生提供更好的汉语文交流平台。教师在授课的时候，要充分利用课堂时间，多为学生留有用汉语文表达情感和观点的机会，以锻炼其汉语言表达能力。因为少数民族地区的生活较为艰苦，教学环境也比较差，许多学校都是实行寄宿制，其与教师的接触和交流最多，为此教师则可有效利用这些时间，用普通话来与学生进行交流与沟通，督促学生背书和练习，以促使汉语文渗透于学生生活中的各个角落，促进学生汉语文能力的提高。
　　三、利用现有设备，丰富教学活动
　　二十一世纪是一个科技时代，科学技术日新月异，不断地创新和改进，尤其是计算机信息技术已经成为人们学习、工作和娱乐的重要工具，颇受大众的喜爱。在教育事业中，教师也开始利用多媒体教学技术来开展教学活动，以培养学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，活跃课堂气氛，与之相应的教学基础设备也逐渐完善，推动了我国教育事业的稳定发展。在这种环境下，虽然少数民族地区的生活条件没有城市那么好，但是地方政府和国家要重视对少数民族教育硬件设施的建设，以提高少数民族学习的教学条件，为教师提供良好的教学环境。在少数民族汉语文教学过程中，教师要充分利用一切教学设备，采用先进的教学技术，以转变学生被动的学习状态，使其积极主动地投入到教学活动中，自觉地进行汉语文学习，从而突出学生在汉语文教学过程中的主体地位。教师要在组织学生开展多样化的教学活动，让学生在轻松的氛围中学到知识，减轻学生的汉语文学习压力，消除学生的畏难情绪，提高学生的学习效率。充分利用现代化教学设备，有利于提高少数民族汉语文教学效果，改善目前汉语文学习的状况，促进少数民族学生的全面发展。
　　四、结束语
　　对少数民族小学汉语文教学进行分析，是现阶段我国素质教育改革下的必然要求，有利于采用具有针对性的措施来提高少数民族小学汉语文教学质量，具有重要的意义。近些年，随着我国教育事业的高速发展，教学水平的不断提高，社会越来越重视对少数民族教育问题，要求在少数民族地区建设完善的教学基础设施，改善少数民族地区的教学条件，以为少数民族地区的学生提供良好的学习环境，使其能够缩小与汉族城市学生之间的距离，从而提高少数民族小学教育水平。在少数民族小学汉语文教学过程中，要转变陈旧的教学观点，树立现代化的教学理念，以培养少数民族学生对汉语文学习的兴趣，激发学生的学习欲望，从而保障少数民族学生汉语文教学的质量。