简要分析基于世界大学城空间的高职会计课程教学

　　随着科技的发展，各种新技术不断涌现，人们的工作，学习，生活方式发生了巨大变化。 在高职的教学过程中，由于传统的课堂教学模式是以教师为主体的，教学是以教师为中心，学生只是被动的参与者，教师根据大纲书本传授知识给学生们，这种教学模式十分陈旧，对学生来说枯燥无味，无法提高学生的学习积极性，因此也无法达到良好的教学效果，也无法有效考察学生的真实成果。会计课程是一门专业性很强的课程，在这门课程中，很多教学环节在传统的教学环节中根本无法实现。因此，探索新的教学模式和教学方法成为会计教师的重要课题。而随着计算机技术和网络技术的飞速发展，世界大学城空间为我们的网络多媒体教学提供了一个非常好的教学平台，而探索世界大学城空间教学在会计课程中的应用，具有十分重要的现实意义。
　　一、世界大学城功能
　　随着计算机科学技术的发展及网络的普及，逐渐产生了许多新兴的网络教育教学服务平台，世界大学城就是其中之一的产物，伴随着高职教育的信息化被越来越多的高校所使用。世界大学城由华夏高科技产业创新奖办公室、校园卡标准化研究所、北京禾田雨橡互联网科技有限公司联合共建，运用Web2.0、Sns、Blog、Tag、Rss、Wiki等为核心，依据六度分隔理论、XML、Ajax等理论和技术设计，具有远程教学、网络办公、及时通讯、商务管理、全民媒体、个性化数字图书馆等功能，为高职院校进行信息化教学管理者、学习者提供个性化教学与学的服务。
　　世界大学城的服务宗旨是为每个机构建立一个资源共建共享、交互式的网络教育学习服务平台，为每个居民建立一个虚拟又真实的终生学习的空间，让每一个新入住的机构和居民，快乐学习、工作和成长。通过高职院校全员实名制注册，以用户空间为基础，建立彰显个人知识能力的学习空间，构建互联互通、高安全性的学习交流平台。世界大学城汇集了视频分享、视频直播、电子教室、网络学习、在线考试、即时通讯、社区交友、博客、微博等功能完善的模块，一瞬间就可以注册成为一个具有强大功能的网络平台。其开放式的平台架构，既可以建设教育资源又可以使用优质资源，支持数字资源碎片化归集，实现轻松共享。让平台用户享受到更多教育应用服务，从而构建良好的教育服务可持续发展生态圈，更有利于实现泛在学习。
　　二、高职院校会计课程的特点
　　(一)会计课程的实践性
　　实践性是会计课程的基本特点。会计知识只有与具体的财务工作相结合才能真正发挥其有效性。因此，在高职教育的课堂教学中必须加大实际案例在教学中的运用。如果在教学中过分注重理论的讲解而忽视实践的运用，将会造成学生对数据的生成途径和来源等知识一知半解，从而影响会计知识在实际工作中的有效运用。
　　(二)会计课程的系统性
　　高职教育中会计课程的系统性体现在会计学习具有延续性，学生只有在扎实掌握会计基础知识的情况下才能继续后续课程的学习。会计课程之所以有这样的特点是因为会计学的理论和实践知识汇总性较强。对学生而言，学习会计课程难点在于把各个知识点在实践中进行系统运用。
　　(三)会计课程的管理性
　　会计在企业中具有辅助经营者管理和决策作用，因此，高职院校的会计课程也具有管理性的特性。传统观念认为会计的目的就是记录企业一切财务活动，但是现代会计学观念认为，会计也是一种管理工具。比如成本会计学中的目标成本法、作业成本费、质量成本核算体系方法都具有节约企业生产经营成本和辅助经营决策的作用。
　　三、基于世界大学城的高职会计课程的教学改革以江苏财经职业技术学院为例
　　为了加强专业建设，提供信息互用、资源共享服务，学校依托世界大学城空间，创新教学手段与教学方法，鼓励教师采用信息化教学手段，利用世界大学城，建设课程教学资源，包括教材讲义、电子课件、任务演示库、教学全程录像、课程教学指导资源、试题库、文献资料库、票证账表库、典型案例库、音频视频库、图片库、企业数据库、职业标准库、职业道德教育素材库、创业信息库、会计文化库、人才信息库、从业考试题库。
　　(一)课前自主学习阶段
　　世界大学城空间的建设要求教师在课前准备更加充分。课前明确教学目标，将课程知识点进行解构，并以知识点为主线，设计大量教学资源：包括课程标准、授课计划、电子教案、案例素材、疑难解答、课外设计、课程实训、课程视频、习题库等多个模块。在大学城空间平台上创建好相应目录结构，将课程资料上传到指定目录，并且进行有序更新与管理。每名学生都有自己的空间账号，按照每个班级对进行分组，确保每位即将上课的学生加入到指定的群组中。
　　(二)课堂互动学习阶段
　　通过课前准备阶段之后，教师已经准备好了相关教学课件，学生也对教学内容有了大致的了解，也收到了相关的学习任务，这样，就有效节约了课堂时间。在课堂学习阶段，教师可以先对学生提出的难点进行讲解，然后对整体教学内容进行讲授，通过PPT、文档资料和视频资料来讲解相关知识点。例如在会计实务的讲解过程中，可以先通过法规政策导读，了解相关准则规定。准则规定偏向于理论，然后结合实际案例进行举例说明。在实务操作过程中可以通过世界大学城空间添加相关视频，了解原始凭证的审核、记账凭证的编制、相关总分类账簿的填列。视频直观、明了，便于学生掌握。同时，整个课堂趣味性增强，网络资源的运用便于活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，还可以让教师对学生的表现进行考察，为课程结束后的评价提供一个重要的参考。世界大学城空间为学生创造了一个良好的学习环境，有效提升了学生的课堂教学参与度，从而取得了事半功倍的效果。
　　(三)课后巩固学习阶段
　　课中时间毕竟还是非常短暂的，无法完全有效地满足课程学习的需要，因此，进行课后巩固就显得十分重要了。首先，在课中教学之后，教师可以安排一些课后作业，让学生进行自主学习，并且完成作业。学生在完成作业之后可以在平台上提交，教师则会对这些作业进行批阅。而且学生可以随时在平台上与老师进行沟通，对于不理解的问题可以及时向老师请教。其次，在进行课中教学时，教师还可以把教学中的一些问题提出来，让学生发现自己存在的优点和不足，让学生能够更加准确的认识自我。第三，教师可以在群组中发布一些关于会计政策的相关知识同时布置小组的案例讨论，不但拓展了学生的视野，而且能够有效激发学生的学习主动。
　　四、关于教学的几点思考和建议
　　(一)提高教学和网络资源的时效性和利用率
　　会计是反映企业经济活动的商业语言，会计核算的具体内容随企业经济活动的变化不断变化。现代市场经济无论从企业的组织形式还是交易内容、交易方式、结算手段都在发生着变化，相应会计准则、税收法律法规、财务通则等相关法律法规也在发生变化。所以会计专业教学资源库的内容随时会过时，因此，必须在相关内容变化后及时更新世界大学城空间的资源，以提高资源的时效性，为学生提供最新的课程资源。同时，要制定规章制度，要求相关课程的负责老师及时对空间资源进行维护，保证世界大学城空间的使用效率和使用效果，鼓励教师进一步探索理实一体课程的教学设计，探讨在课程平台进行教学方式方法改革，建立长效机制，保证世界大学城空间的安全高效运行。
　　(二)完善世界大学城空间自身使用功能的兼容性及便利性
　　一是增加装扮空间美化功能。建议装扮空间增强背景、标题栏、导航栏、左侧栏、右侧栏、状态栏这些子模块设计，并开发设计动画风格的模板，用户可以通过选择各个局部模块对主页进行组装美化。二是增加上传文件个性化操作。视频文件只支持flv格式上，我们的视频文件一般为mp4或者avi文件，需要转换格式才能上传，建议视频上传能支持一般的视频文件格式，这样可以大大减轻上传文件的负担。三是加强网络后台运行速度。现在教师上传图片和视频文件网速非常慢，建议更新世界大学城空间后台网络服务器，让教师有更多时间放在空间教学资源建设中。
　　(三)改革教学的评价模式，增加过程考核的比重
　　教学模式的改变就必然带来教学评价的改革，课程不能再进行传统的、单一的纸笔测试，而是需要加入学生空间学习过程的评价。每个学生课程的综合成绩包括课程的终结考核和过程考核，而过程考核主要包括自主学习空间资源、完成相关任务、进行在线测试等。