如何演绎教师主动教到学生主动学的精彩过程

　　在教学改革过程中，调动学生的学习主动性，对于小学数学课堂教学效率的提高十分重要。要想促进小学数学课堂从教师主动教转变到学生主动学，就需要教师激发学生的学习兴趣，设计有趣的课堂活动。
　　一、激发学生学习兴趣，促进学生主动学习
　　在小学数学课堂中引导学生主动学习，要重视对学生内因的开发。学生的数学学习兴趣提高了，自然会将自己的精力放在学习上，成为数学知识的主动探究者。要激发小学生的数学学习兴趣，教师可以在课堂中巧设不同的情境，将教学的主体从教师转变到学生，培养小学生主动学习的意识。在课堂教学开始之前，教师要给小学生留好预习作业，为学生提供质疑的机会。学习的起点就是问题，学生对即将要学习的内容存在疑问，学习活动对他们而言就具有意义。在课堂教学中，鼓励学生开动脑筋，分享与解决问题，能够让其获得主动学习的动力。为了避免小学数学课堂过于枯燥，教师应当针对教学内容创设情境，帮助学生解决问题，使教师被定位在帮助者的角色上。
　　二、满足学生求知欲望，促进学生主动学习
　　在数学教学中满足小学生的求知欲望，才能让他们有所求，深入学习数学知识。要想促进小学生主动学习，教师就需要引导他们在课堂上积极思考，引导小学生主动参与课堂学习活动。设计丰富的教学环节，给小学生留出自主思考的机会，让小学生充分发挥自己的才能，有利于小学生掌握数学知识。
　　在讲解有关于倍数知识点的时候，教师可以给小学生2、3、4这样的三个数字，让小学生去写出至少10个各自的倍数。这类问题看起来比较简单，能够调动小学生的积极性，但也需要小学生通过认真的分析与思考，才能真正解决问题。借助这样的活动组织学生进行学习，能够提高学习效率。
　　除此之外，为了满足学生的求知欲望，还要让小学生在数学课堂中找到成就感。学生有了学习的欲望，就会努力战胜知识难点，并从中体会到成就感。因此，教师应当针对小学生的学习水平设计教学内容，使小学生在习得一个知识点后，获得成就感，以保持他们的学习热情。
　　三、建立积极评价机制，促进学生主动学习
　　建立积极的评价机制，需要教师的努力，更需要学生的配合。为了促进学生主动学习，教师需要利用教学评价给学生动力，同时利用教学评价鼓励学生主动参与。
　　首先，教师要成为积极评价的给予者。在小学数学课堂中，教师要从不同的角度着手，为学生提供融入课堂活动的机会，组织学生自主探究与学习。学生是小学数学课堂的主人，教师要明确自己引导者与组织者的身份。自愿与学生建立平等的师生关系，在学生的自主学习过程中，利用微笑与语言给予学生肯定。
　　在讲解＂条形统计图＂相关知识点的时候，一些学生动手能力不强，虽然对数学知识点了然于心，但画出的统计图并不美观。教师要抓住小学生的优势进行评价――从你的统计图，老师可以看出你已经完全掌握了知识，还要努力的就是美化自己的统计图，让它变得更漂亮。这样的评价肯定了学生优点，也指出了不足，便于学生将更多精力投入到接下来的学习活动中。
　　其次，教师要鼓励学生自己动脑去评价。将课堂评价的权利交还给学生，让学生在评价中反省，有利于课堂评价的真实化。教师鼓励学生与同桌相互评价，这种评价可以发生在课堂提问后，也可以发生在课堂练习后。学生在同伴那里得到评价，更能够深入反思自己，找到提高的切入点。让学生去评价，有利于小学数学课堂民主学习氛围的构建，有利于小学生养成较强的学习能力。
　　四、优化数学练习题目，促进学生主动学习
　　课堂练习是小学数学课堂的一部分。单一的练习题目缺乏吸引力，要转变传统的数学练习形式，给小学生更多的快乐体验，如此才能促进学生主动学习。教师要做好知识点讲解与课堂练习的平衡工作，讲究精讲与多练，让小学生在＂学中做＂，在＂做中学＂，将理论学习与实践应用相结合。习题形式是否多样，质量的高低，都会影响小学生自主学习的积极性。
　　在讲解＂分数除法＂相关知识点的时候，教师可以让小学生想五个分数，分别写在小卡片上。教师按照一定的顺序数学生，学生要记住自己的数字。之后，教师说两个数字，对应的两名学生从自己的五张卡片里抽出一张，做除法运算，谁先算出谁赢。这样的课堂练习题目随机，活动有趣，有利于小学生主动学习。