高等师范院校中少数民族学生思想政治教育工作研究

　　摘要：加强少数民族大学生思想政治工作，是少数民族人才培养的重要途径。师范类高校中少数民族学生的培养关系到民族地区未来发展，这就要求高校思想政治教育者发现民族学生思想政治教育中存在的问题，并通过深入细致的探究，科学地设计思想政治教育的目标和内容，努力改进思想政治教育的方法和途径，及时有效解决问题，从而促进民族学生思想政治教育工作的全面发展。
　　关键词：少数民族；大学生；思想政治教育；高等师范院校
　　由于少数民族大学生具有不同的文化背景、宗教和风俗习惯，且成长环境与汉族大学生有所不同，因此，其思想和心理具有一定的特殊性。如何引导民族大学生、尤其是师范类院校的大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，全面提高综合素质，必须认真分析并准确把握少数民族大学生的思想状况和特点，不断探索思想教育的新途径，有针对性地开展工作，这样才能收到更好的效果。本文拟就加强和改进师范类院校少数民族大学生思想政治教育工作进行探讨。
　　一、师范类院校少数民族学生思想政治教育工作的重要性
　　师范类高等院校的少数民族学生是民族地区未来教育、思想引领的排头兵、践行者。要加快少数民族地区的经济和社会发展，就需要更多更好的德才兼备的各类建设人才，然而，作为少数民族地区基础教育的中坚力量和不可或缺部分依然是本民族师资。在当前建立和完善社会主义市场经济体制的新形势下，加强师范类院校少数民族学生的思想政治工作，对于深入贯彻中共中央《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》和中央思想政治工作会议精神，繁荣发展少数民族地区教育事业，促进民族地区社会的团结稳定和经济的快速发展具有重要的理论和实践意义。
　　二、影响少数民族大学生思想道德教育的因素
　　少数民族大学生是一个特殊的群体，其思想道德的形成受到各方面因素的影响。这一群体的思想和心理特点既反映时代特征，又是少数民族地区政治、经济、历史、文化因素在思想观念中的反映。
　　（一）民族意识与宗教信仰对思想教育的影响
　　少数民族大学生有着强烈的民族情感，随着文化素质的不断提高，他们在特殊成长环境中形成的本民族自我意识有所增强。民族自我意识是维系一个民族必不可少的要素。但是，过分强调民族意识，其结果必然会强化族群的边界，推动以族群为单位的政治、经济、文化乃至军事行为。部分少数民族大学生由于缺乏足够的阅历，加之社会上的某些消极因素的影响，其中的一些人不能历史、客观地认识各民族间的差距以及本民族的历史、现状和未来，容易产生偏激情绪。有的学生对民族问题极为敏感，稍有疏忽，就会挫伤民族情感，制造新的矛盾和问题。因此，民族意识的强化，会给少数民族大学生的思想带来不良影响。另外，对宗教教义无条件的服从，使信教者的思想和观念被严重地束缚在宗教领域里，拒斥对自身存在和发展有利的新的信仰的认同，削弱社会主义核心价值体系信仰的群众基础，在现实中成为社会主义核心价值体系确立和传播的巨大障碍。
　　（二）经济发展滞后与教育欠发达对思想教育的影响
　　西北是中国少数民族聚居的主要地区之一，少数民族家庭经济状况普遍较差。加之少数民族家庭一般孩子较多，家长为全家的生计忙于奔波，无法顾及子女的日常生活，更不用说他们的学习及思想状况。缺乏必要的监督，使得少数民族大学生思想道德的形成处于一种自发状态，极易受到各种不良思想文化的影响。此外，由于许多学生成长地经济落后，家庭困难，在生活上处处感到拮据，他们对家境好的学生既羡慕又不平。由于经济上的贫困导致心理上的自卑、孤独和压抑，自尊心和自信心受到不同程度的影响。
　　在基础教育阶段，由于西北民族地区多数地方经济条件较差，教师素质普遍不高且流失严重，致使这些地区的基础教育远远落后于全国。导致提供给学生的教育资源有限，学生受教育水平不高。由于重视宗教教育而忽视国民教育，少数民族大学生表现出文化素质相对较弱的特点。
　　三、对少数民族大学生进行思想教育的方法探究
　　针对少数民族大学生的思想和心理特点，特提出如下办法和途径，以利于做好思想教育工作。
　　（一）多渠道解决少数民族学生经济困难问题，把实际问题与思想问题的解决结合起来
　　由于少数民族多数家庭经济状况不佳，因此思想政治工作者在开展思想教育工作时一定要深入实际，真实了解并掌握少数民族大学生在生活、学习上的困难，把握他们的思想动态，把解决实际问题与解决思想问题结合起来，多做得人心、暖人心、稳人心的工作，千方百计帮助他们排忧解难，解除后顾之忧，增强信心，使其安心学习。一方面，国家近些年来不断加大对家庭经济困难民族学生的资助力度，也取得了显著成果；例如现行免费师范生政策，逐步倾向于西部民族地区师范类院校，逐步倾向于立志于落后的民族地区基础教育的学生。此外，许多民族地区的高校成立了专门的少数民族工作部门，从学习、生活、思想指导以及宗教信仰等多方面给予少数民族同学关心、帮助和正确引导。例如，西北师范大学自1985年就设立了少数民族师资培训中心，每年面向西部省区招生，不仅解决西北少数民族边远贫困地区入学难的问题，同时为回、藏、维吾尔、哈萨克、土、满、壮、蒙古、东乡、裕固、保安、撒拉、锡伯、苗、彝等42个民族培养培训了大批师资，中国第一位藏族教育学博士巴登尼玛也诞生于此。同时，在少数民族学生培养过程中，通过设立少数民族学生奖励基金、新疆少数民族困难学生资助金等扶助政策激发少数民族学生学习的积极性，促进少数民族学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。因此，该中心的成立在服务、推动西部民族地区教育和社会进步、经济发展，维护民族团结进步、促进各民族地区共同繁荣等方面作出了巨大贡献。
　　（二）坚持正确引导、严格要求、促进成才的工作方针
　　高校是思想道德教育的主阵地，在大学生世界观、人生观、价值观形成的过程中发挥了重要的作用。学校在开展思想道德教育的过程中必须做好以下几个方面：一是注重道德情感的培养，避免单调的道德知识的灌输。在教育过程中不仅要注重培养大学生道德判断、道德推理等能力，同时要通过学校的规章制度来约束师生的道德行为。二是加强文化素质，尤其是法律素质的教育。向学生宣传讲授有关民族、宗教方面的法律、法规，使少数民族学生全面、准确地理解民族政策与法规。三是注重少数民族师资建设，通过支教、培训等方式提高师资水平，大力推行双语教学，在继承和发扬民族文化的同时，也要大力弘扬中华文化，使少数民族学生既认同本民族文化，也认同中华文化。例如，西北师范大学在少数民族学生教育方面采用结合专业特点，融预科教育于本科教育之中的独特办学方法，大力推行双语教学，同时对少数民族学生在政治上关心、生活上照顾、学习上坚持标准、纪律上严格要求，融民族教育于普通高等师范教育之中，实现了民族高等师范教育的跨越式发展。
　　（三）强化心理训练，提高综合能力，培养少数民族骨干
　　加强对少数民族学生心理素质的培养和训练，使他们正确地认识自身的不足与差距，寻找差距产生的原因，并且探讨缩短差距的办法。积极探索新思路、新办法，帮助他们克服在思想意识、自我约束、社会交往等方面存在的不健康的心理现象。培养他们在激烈的竞争中战胜困难的坚强勇气和坚定的信心，锻铸他们良好的心理素质。
　　加强校园文化建设，通过学生社团活动等多种途径，提高少数民族学生的综合素质，增强其竞争力。同时，培养一部分少数民族骨干，使其深入群众，发挥其模范作用。大学生很看重身边的榜样、现实生活中的模范。随着对社会认识的加深，少数民族大学生文化视野的扩大，也急需有典型引路，有榜样示范。
　　（四）加强不同民族学生的交流，增进各民族同学的认同与友谊
　　促进不同民族之间的文化交流，尤其要打破民族文化的封闭性，提高少数民族学生在汉文化情境下的适应性。比如让部分优秀的汉族学生和少数民族学生混居，或者到少数民族地区支教、调研等方式，以共同的生活达到相互了解、彼此尊重、最终和谐共处并建立深厚友谊；举行各类少数民族学生的特色活动，鼓励汉族同学积极参与，从而在课堂之外形成不同民族同学间的团队意识，达到彼此的信任，增强民族间凝聚力；对少数民族学生与汉族同学同等要求，鼓励公平竞争，以提高他们的民族自信和认同感；此外，在高校科研活动中，鼓励各民族同学混合组队，共同参与，加强不同民族同学之间的学术交流，培养团队精神相互尊重意识，例如可以在大学生创新能力大赛，数学建模大赛，计算机应用能力大赛等重要赛事中的参与。学校对这些措施密切关注，给以必要的引导，使他们处理好不同民族宿舍、班级、异性之间的人际关系，从而达到不同民族学生之间的和谐共处。
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