论新课程下的初中历史教学新模式

　　初中历史教学已成为教师教学中的一项重要任务，课堂教学显得尤为重要。新课程内容的不断完善，使教学更加的轻松活跃，历史老师要深入了解学生的学习情况，去摸索和创新知识，为学生营造一个良好的课堂氛围，不断地培养学生的学习兴趣，激发学生的想象力，促进学生成长，提高历史教学的质量。
　　一、加强教学质量，提高课堂效率
　　教师是教学过程中的实施者，提高教师的素质和教学质量显得尤为重要，因此，教师应该具备高水平的专业知识。新课程下要求初中历史老师必须具备较高的历史文化修养，积极地参加社会交流活动和各种历史课活动，提高教师的专业水平和素质，从而更好地传授给学生知识，达到教学目的。
　　新课程下的初中历史课堂教学要以学生为主导，教师可以通过课堂提问来激起学生的学习兴趣，使学生能够积极地参与到学习中来，正确且有目的性地引导学生，把课堂交给学生，让学生在想象中发挥自己的能力，老师再进一步地深入，这样不但使学生掌握知识。而且能够增加对知识的牢固性。课前预习是学生自学能力培养的方法之一，在预习过程中要将发现的问题标记下来，课上让学生带着问题去听课，对于不懂的问题要及时地向老师和学生请教，这样有利于提高课堂听课的效率。在教学中把提问和课前预习很好地结合在一起，形成学生自主学习的能力，增强学生对知识的巩固，提高课堂效率。
　　二、创新历史教学方法
　　创新是一个民族进步的灵魂，知识的创新需要高素质的师资队伍，也需要与时俱进，教师在为国家培养人才的同时，要标新立异，不断地去创新，与时代紧密结合。首先要从学生入手，培养学生的学习兴趣是首要，有了兴趣学生才有学习的动力，这是学习历史最基本的要求，因此，历史教师要采取有效的教学措施，精心设计教学模式，创设学生感兴趣的情境教学，增加学生的学习兴趣，学生在兴趣浓厚的同时也能很好地提高学习效率，增加学生学习的动力。
　　在历史课堂上，教师可以通过小组合作来进行教学。由于每个学生接受知识的程度不同，在教学中存在优差之分，因此，教师在教学中不能为学生制订统一目标，要根据学生的不同特点，针对不同的学生采用不同的教学方法和教学指导，使优生能够更进一步提高，采用优帮差的方法，使学困生能够逐渐进步，以此使学生共同进步、共同成长。课下小组之间互相帮助复习功课，将课上所学的历史知识及时地巩固。每次课下留给学生的悬念问题，让学生课下去讨论和思考，正如电影电视剧能够吸引观众一样，学习历史也是如此，内容必须丰富多样化，从而使学生产生兴趣。例如，在学习《古代科技与思想文化》一课中，要给学生留出疑问：结合古代的科技与现代的科技有什么不同？古代的建筑和文学有什么进步？使学生对课下的预习产生渴望，让学生之间互相讨论古代技术为我们现代技术带来了哪些好处？让学生在共同学习中进步。
　　三、将现代手段与历史课堂相结合
　　历史是一门具有真实性的学科，它不仅要求学生认识历史，了解历史，而且增加学生对历史的责任感，它是记载人类活动进程的历史事件，是人类文明的轨迹。现代信息技术很好地为我们提供了历史图片和历史影视资料，单靠老师给我们讲解，学生可能无法想象当时的情境。历史老师合理地利用多媒体教学，通过图片和视频的方式能够更加深入地使学生对历史产生想象，为学生创造一个思考的空间，激发学生对历史的学习兴趣，培养了学生思维扩展的能力。
　　有效地把信息技术与历史课堂巧妙地结合在一起，不仅有助于学生很好地了解历史知识，而且能够更快地完成学习任务，把历史与现实的距离缩小。教师可以选取一些好的电影或者电视剧题材，让学生在观看的同时插入课本知识，让现代化的教育走进历史课堂，深入学生的内心，使学生能够更快地接受历史知识。例如，在讲到八国联军烧毁圆明园一课时，教师可以运用多媒体的方法，让学生观看圆明园烧毁前的样子和烧毁后的样子，通过对比来增强学生的历史责任感。
　　教育必须面向现代化，信息技术的不断发展为我们的历史教学提供了一个很好的平台，同时也是学生提高创新思维能力的重要基础。初中历史老师只有在不断学习和加强自身素质培养的情况下，顺应时代教育的变化，适应素质教育的新局面，改变过去的传统观念，用新的模式来激发学生学习历史的兴趣和动力，从而使学生更加喜欢学习历史，进而有效提高历史教学质量。