谈谈小学英语音标教学

　　谈谈小学英语音标教学
　　国际音标是整个语音教学中的重要部分，它对小学生是否合适？小学生能否学好国际音标？十多年来，我进行了在教字母之前集中教音标的试验。从学生的学习成绩和学习英语的能力来看，小学生不仅能学音标，而且能学得很好。
　　人教社编写的小学英语教材思路新颖。在第一册就以趣味活泼的形式安排了48个音素全貌，很受欢迎。但课本上的形式活泼只是一个方面，要使小学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。下面谈谈我对小学音标教学的几点看法。
　　一、趣味教学摆脱枯燥
　　都说国际音标难教、枯燥。是的，单纯的音素认读、记忆，和反复拼读练习确实比较乏味。如果不在教法上多做文章，小学生是不会感兴趣的。反之，如果在教法上来点ldquo；味精rdquo；，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。教学音标的游戏活动大致分为以下三类：
　　1、认读游戏。
　　学习48个国际音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。教学中，我常用ldquo；比一比，谁的音发得最佳rdquo；的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固音标的认读游戏很多，如ldquo；快速认读音标卡片记时赛rdquo；，出示三四张一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出ldquo；你看到了什么？rdquo；；出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问ldquo；哪一张不见了？rdquo；，还有各种猜音标的游戏hellip；hellip；。学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。
　　2、听辨音游戏。
　　要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类：一类是书面练习，如Listenandcircle（圈出你所听到的音标），Listenandtick，Listenandnumber，Listenandconnect等；另一类可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏，如ldquo；听音举卡片rdquo；、ldquo；听音举音标排队rdquo；，在九格纸板上做ldquo；听音摆卡片rdquo；等等。
　　3、拼读游戏。
　　学习国际音标的主要目的是培养学生的拼读能力。拼读有一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。教学中，我尽量设计游戏，让学生高兴地练。如：拼音标找到相应图片的ldquo；找朋友rdquo；游戏，紧张而又愉快的音乐传卡片拼读游戏，ldquo；拼音标写数词rdquo；，ldquo；拼音标画简笔图rdquo；、ldquo；拼音标涂颜色rdquo；等游戏，都是深受学生欢迎的。
　　小学生好动，就让学生在活动中学；小学生好胜，就让他们在竞赛中练；小学生好奇，就让他们在悬念中猜。加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使音标教学真正从枯燥中摆脱出来。
　　二、培养学生能力提高学习效率
　　教学音标的目的不仅是认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。能力的培养要根据教学内容循序渐进。
　　第一步：教会学生拼读音标词。
　　一开始，把音标词的拼读与汉语拼音相比较，得出ldquo；辅音轻，元音重，两音相拼猛一碰rdquo；。引导学生进行最简单的拼读。如〔t〕〔i：〕rarr；〔ti：〕，〔b〕〔〕〔g〕rarr；〔bg〕等等。
　　学完48个音标以后，提出ldquo；快认辅音，读出元音，迅速拼出整个音标词rdquo；法，引导学生认、读、拼结合，提高速度。如：〔u〕rarr；〔kud〕，〔）〕rarr；〔bamp；s〕，〔amp；i〕rarr；〔bamp；i〕等等。
　　最后要求学生一气呵成，达到ldquo；速认，快拼rdquo；，一次性读出音标词。如〔baik〕，〔fEis〕，〔Mu〕等，就这样学生的拼读能力不断增强，直至能拼出少量双音节和多音节词，基本掌握重音、次重音。这时候课堂上教学新单词时，就会出现师生抢着说的现象。好表现的小学生就会产生一种自己会拼读英语单词的成功感，学习外语的兴趣和积极性更加高涨。这与教师领读、学生跟读的枯燥乏味的教学效果截然不同。
　　第二步：教学生查词典。
　　第一学期，就要从紧张的教学中抽出一点时间随时练习查词典，每
　　次查一两个词，养成习惯。ldquo；磨刀不误砍柴功rdquo；，学生学会了查词典，如虎添翼，学起来就更加ldquo；自由rdquo；了。他们可以从词典上发现一个新单词的多种意思，这样满足了他们的好奇心，又拓宽了知识面。有时会话教学中的三会词，就可让学生当堂通过查词典自己读出，并告诉他们ldquo；这是你们自己学会的。rdquo；另外，还可利用课堂或课外经常进行查词典比赛，而且在班级里开辟ldquo；小词典rdquo；栏目，根据课堂教学内容，每周扩展四五个单词。如：教到动物，就出动物一类；教日用品，就出recorder，refrigerater，bookshelf等实用意义的词，查查练练，不必要求学生记忆。学生对此很感兴趣。学会查词典后，教师还可提出课前预习的要求。在做练习或造句时，鼓励学生适当使用书本上没有的词汇。用得好的加ldquo；Good！rdquo；这些要求和活动不仅开拓了视野，而且培养了学生学习英语的良好习惯，为今后进一步学习外语打下了较好的预习和自学的基础。
　　学生学习能力的增长，促进了听、说、读、写各方面成绩的提高。尤其是提高了课堂教学效率。教学时间大大缩短了，节省下来的时间可以进行更多的情景操练，会话表演，教唱歌，做游戏等等活动。这种做法有利于教师教、学生学，是一种促进英语教学良性循环的好措施。
　　教是为了不教，学用ldquo；拐棍rdquo；是为了丢掉它。利用国际音标教学，培养学生学习外语的自学能力，将会使学生受益终身。生受益终身。