浅谈多媒体课件在幼儿语言教育中的作用

　　浅谈多媒体课件在幼儿语言教育中的作用
　　传统的语言教学，往往是成人讲，幼儿听，教师习惯用统一要求，用同一的问题去教不同发展水平的幼儿，因此，传统教学模式受到质疑，而代之以幼儿为中心，主动学习为中心的开放式现代教学模式。多媒体辅助语言教学正是适应这种新的教学模式产生的。多媒体就是承载信息的各种载体，它具有感觉、表示、显示、存储、传输的作用。它形式新颖，内容生动活泼，使幼儿成为学习的主体，自己选择和参与喜爱的活动。整个学习的过程就象做游戏一样让幼儿兴奋、积极、愉快、轻松，从而在不知不觉中掌握了所学的知识。一、借助多媒体教学，创设声动并茂的动感情境，激发幼儿学习兴趣。爱因斯坦说：ldquo；兴趣是最好的老师。rdquo；兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的。幼儿好奇心强，对新生事物有着天生的亲近感，多媒体课件往往以色彩艳丽、形象生动的画面、悦耳动听的音乐吸引幼儿，自然的增加了教学的魅力，激发了幼儿的学习兴趣，使幼儿能更快更好的进入学习意境。二、显示优势，强化问题，突破语言教学的重难点，加深了幼儿的认识、理解。多媒体教学能较好地运用不同的手段帮助幼儿自主学习，及时产生刺激、反馈、巩固知识，充分调动幼儿学习的积极性，这是其他教学工具所无可比拟的。幼儿的思维从具体形象为之，文学作品中所描述的事物之间的关系，角色之间的关系，幼儿很难理解，通过多媒体的灵活操作，利用硬件把几种事物之间相互包容，相互依存，相互影响的关系，都活灵活现的表现出来，使幼儿对作品有一个清晰的认识，达到理解，学习的目的。三、拓展想象空间，丰富幼儿词汇，形成语言学习的氛围。多媒体教学具有灵活的信息处理能力，它不光可以用于展示教学模拟各种现实情境，同时还可以利用于拓展式教学，由一个问题辐射到各层面，帮助幼儿主动探索学习，以达到创造才能的发掘。多媒体随意的放大、缩小、定格、画面的移动，都为幼儿更好的理解作品，丰富想象力，拓展了思维空间。四、借助多媒体手段以景激情的优势，激发幼儿美好的情感。语言活动中的一些诗歌散文意境非常优美，但如果仅仅靠教师一张嘴或一副图片，就显得比较枯燥，幼儿在欣赏时不能较好的集中注意力，但是，运用多媒体教学就不同，多媒体具有声画并茂，视听结合，动作相宜，感染力强等特点。教师可在课堂上用声像再现或创设教学所需的情境，再现诗歌或散文中的动感画面使幼儿如闻其声，如临其境，使幼儿不自觉的进入情景之中，从而增强了诗歌散文的教学效果，激发幼儿的美好情感。五、游戏化的形式，体现幼儿的主动性。多媒体教学给幼儿提供了多种感官的刺激，它形式新颖，内容生动活泼，这些都会使幼儿成为学习的主体，自己选择和参与喜爱的活动。整个学习的过程就象做游戏一样让幼儿兴奋、积极、愉快、轻松，从而在不知不觉中掌握了所学的知识。如，在大班故事《分房子》课件中，教师制作出两种不同颜色的两座新楼的课件，逐一出示六种动物，让幼儿根据各种动物的特点，帮助它们分房子（及楼层），然后给每幼儿一套贴绒教具（两座楼的卡片和六种动物贴绒），幼儿根据自己的想象和已有生活经验，开动脑筋，按自己的意愿帮动物分房子，孩子们特别感兴趣，而且分得也各不相同，理由多多，总之幼儿在活动中是自主的身份参与的，这也大大激活了幼儿的思维。在此基础上，幼儿边听故事边看画面，了解动物各自提出的要求，在确定自己分得楼层不符合动物们提出的要求时，六人一组，智慧也多，在共同的合作下，找出正确的答案，每组请一代表按住小动物，将它们分别拖到应住的楼层，然后用因为hellip；hellip；所以hellip；hellip；说出理由，他的回答得到肯定后，同组的幼儿为其高兴、欢呼。这充分体现了幼儿的主动性，调动了幼儿的积极性。概而言之，在语言教育中，运用多媒体手段，作用非常好。运用多媒体技术教学应注意的问题1。应置幼儿于活动的主体地位不动摇。幼儿是学习活动的主体，幼儿的主体和教师的主导作用相辅相成，决不是相互矛盾，相互对立的。为此，在课件制作时，应以幼儿生理、心理发展为出发点，依据幼儿的认知水平，理解程序，有机地渗透现代化教育手段，在教育活动中将以往教学过程中ldquo；教师教rarr；幼儿学rdquo；单向传导过程，为ldquo；教师larr；rarr；幼儿rdquo；双向互动式或多向互动式的过程，优化教育教学，更好地促进幼儿综合能力的发展。2。应将幼儿的实践活动与认知发展进行和谐处理。运用多媒体技术教学，应做到整个教育过程以幼儿自主游戏、自主探索、自主实践为主导，充分地体现让幼儿自己尝试rarr；发现rarr；成功的认知过程。大家应该清楚，我们的教学目的不是在于传授。而是在于培养幼儿感知语言的能力，因此，在教育教学活动中，必须突出幼儿的实践活动，重视幼儿和环境的相互作用，使幼儿在优化的与其发展水平相适应的立体感知环境中，更好地促进其认知发展。3。保持清醒头脑，分清人机的主次作用。我们必须清楚地认识到，多媒体教学不能完全代替教师的教学，它只能起到辅助教学作用。教师在教学中应充分运用自己的语言、表情、动作来引导幼儿学习，让多媒体技术成为幼儿学习语言的平台，因此当我们拿到教材，因先进行全面分析遵循幼儿教育的基本原则，充分考虑采用何种手段才能达到最好的教学效果，不要为了ldquo；赶潮流rdquo；盲追从，以致其成为幼儿园开展现代化教学的主要障碍。在这个信息化的时代里，面对当今飞速发展的计算机科学技术，幼儿园的教学活动也必须跟随着时代的步伐，迈向现代化，作为一名幼儿园教师对次不能漠视，必须熟练地使用多媒体计算机，恰当地利用多媒体教学手段为教学服务，把计算机多媒体有效地运用到我们的教育工作中，使自己正式成为信息衡量的一名合格教育工作者，为幼儿教育带来新气象。