浅谈小学趣味数学论文

　　一、趣味数学课堂
　　俗话说的好，良好的开端是成功的一半。虽然一堂课的开头只有短短几分钟，但是它却是一堂课成败的关键，因此，我们必须根据学生的实际情况以及本堂课要教授的内容，精心设计每一堂课，别出心裁地激发学生的学习兴趣，使学生积极投入到学习中去。我将从以下几方面介绍如何营造趣味的数学课堂。
　　1。用故事引导学生接受新的知识
　　比如，在讲比的基本性质的内容时，我用一个有趣的小故事引入比的内容：你们听说过神算小智慧精灵吗？有一天，他去朋友小可爱精灵家玩，发现小可爱正在做一道数学题：160025？小智慧看了后，口算就得出了答案：64，同学们知道他是如何计算出来的吗？原来他是运用了比的基本性质。同学们想掌握这种本领吗？通过运用一个小故事，引出了今天要讲的内容，这样就会立刻吸引学生，引起学生的好奇心，让他们集中注意力，使课堂教学顺利进行。
　　2。善于创设问题情境
　　问题总是有利于学生思考，发展思维。因此，老师要善于在课堂提出问题，刺激学生思考，然后慢慢引导学生，促使他们分析问题、解决问题。比如在讲小数乘法的内容时，可以设置一个问题，问学生们：大家不要计算，谁能知道4。2352。4的结果有几位小数？给学生造成悬念，让他们因为好奇而更想知道结果，因而思考、探究，在这种好奇心的驱使下，更加努力的学习本堂课。
　　3。与小学生生活经验相联系，使他们有亲切感，由于与生活密切联系而要努力学习数学
　　比如，在学习时、分的认识的内容时，老师可以从家里带来一个钟表，在上课的时候让学生观察，问学生：今天老师从家里带来一件东西，同学们看这是什么呢？你们知道它有什么作用吗？然后老师可以边放映幻灯片边发问：上面有三幅图，看起来一样吗？他们都有三根指针，为什么他们长短都不一样呢？还有，指针的指向每幅图都不一样，有不同的寓意吗？是不是指不同的时间？学了本堂课，我们就能解决上面的问题，同学们有信心学会看时间吗？用生活中的实物引入新课，既贴近生活，又激发了学生学习数学的兴趣。
　　此外，还可以用些其他方法，不管是好奇心、求知欲，还是情感，关注的需要，都使学生形成一种努力去发展思维、思考问题的能力，这种能力的形成对学生本身来讲，就是一种学习数学的兴趣、满足。因此，老师要运用正确的方法去引导学生主动地投入到教学活动中去。
　　二、趣味数学练习
　　练习可以巩固先前学习的知识，它是形成技能技巧的必要途径，能为教学营造一个重要的环境。但是，如果练习的形式呆板，内容乏味，能将学生学习新知而激发出来的学习兴趣湮没，把学生学习的愉悦心情、兴奋竟然扼杀在摇篮里。因此，需要老师将数学的练习设计的趣味精彩。
　　1。注意练习形式的层次性
　　在学习三角形内角和的内容时，老师设计不同类型、不同层次的练习题，先让学生做模仿性的基础练习，然后做提示性的变式联系，最后让学生做拓展性的思考练习，使练习具有层次性，降低了习题的坡度，能够照顾到学习程度不同的学生，学生将会保持兴奋的学习兴趣。例如，知道三角形的两角之和，求第三角（利用三角形内角之和为180）；知道直角三角形的一个内角，求另一个内角（利用直角三角形的两角之和是90）；已知三角形的两个角相等和其中一个角的度数，求相等的角的度数是多少（利用三角形内角和为180且其中两角相等解题）。这样的设计，是有层次的练习，难度逐渐加深，从而加深学生对学习内容的认知，学生学习起来有兴趣，不枯燥。
　　2。注意练习形式的科学性和趣味性
　　著名的教育心理学教布鲁纳说过：学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。在教学过程中，老师可以选一些学生喜欢的、乐于接受的又与生活实践相联系的练习让学生做，通过这样的习题，可以让学生产生乐趣，变知之为乐知。比如，给学生出一个三角形内角和的练习题：同学们在本子上画出一个三角形，其中要有两个内角都是直角。这时候，同学们开始画起来，可是画来画去，个个苦思冥想，没有一个人能够画出来，关键时刻，老师说出这样的三角形根本画不出来的原因，学生们会恍然大悟。
　　3。注意练习的技巧性
　　例如，做比较复杂的求平均数的应用题时，先让同学做个简单的练习：某个钢铁厂，它一周可以生产2。8万吨钢材，那么这个厂子这周平均每天生产多少吨钢材呢？找出其中的数量关系是什么，即：平均数总数量总份数，然后再让学生做比较复杂的练习：某一钢铁厂，它一周的前三天生产了1。2万吨钢材，后四天每天平均可以生产0。4万吨，那么这个厂子这周平均每天生产多少钢材呢？通过这两道题的比较，让学生找出异同点，从而找到本题的关键，培养学生的技巧性，解答此题。
　　老师要精心设计练习，让学生能够趣味练习，做到跳一跳，够得着，使学生拥有对数学的积极性。富有变化的练习情境，现代化的教学手段，一定能够让学生对数学练习产生兴趣，老师在练习中提示学生，学生在练习中提高自我，把练习作为主线，在练习中提升能力，拓展思维，将知识系统化，深刻理解，运用自如。
　　综上所述，在教学活动中，老师要注意给学生营造良好的趣味课堂，设计具有趣味的练习题，让学生对数学产生兴趣。这只是老师引导学生学习数学的一方面，作为一名优秀的数学老师，我们还要做的更多，我们要在数学教学中，根据不同的教学内容，不同学生的实际情况，灵活多变的采用各式各样的教学方法，进一步激发学生学习数学的兴趣，拓展学生的数学思维，提高学生思考问题的能力，使学生的脑子越来越灵活，对于数学的学习，能够做到运用自如，举一反三，从而将课堂气氛活跃起来，教学效果有效提高，学生成绩明显提升。