高职商务日语专业的改革和创新

　　高职商务日语专业的改革和创新
　　日本是国土狭小和资源短缺的小国，可又是经济上的大国。由于地理位置和国情的原因，日本的在华企业是非常多的，两国的贸易往来也是非常的频繁。国内学习日语的学生也是非常的多的，不论是本科还是高职，很多学校都开设了日语专业。那么高职毕业的日语人才在企业中发挥了多大的作用呢，通过对毕业生的了解，结果是不理想的。 那么如何培养出适应市场发展的合格的日语高职人才呢。针对高职日语教学的现状，我们应该进行改革和创新。
　　一、教学理念的改革
　　首先是对高职日语教学的理念创新。通过高考来高职院校上学的学生相对于去本科学习的学生在学习上是没有优势的。那么应该培养什么样的人才呢。高职的日语教学是应该和本科一样注重国际日语能力考试的过级率，还是应该确立其他的更加明确的教育理念。答案是毋庸置疑的。高职院校毕业的同学，应该注重实际的工作能力。
　　在日常的教学工作中，应该增加在实际工作中经常用的日语的口语教学。比如，商务日语专业的学生就应该加强商务日语口语这样针对性很强的课程。让学生能够在学校期间就能够对商务日语口语有一个掌握。这样能够在将来的实际工作中很快上手。另外加强对日语商务礼仪的学习。高职院校毕业的同学在就业上多是除了办公之外，还要做很多琐碎的工作。相对于专心做专业工作的本科同学，他们往往做着更加注重实际工作能力的事务。那么就要求高职的同学有很强的交际能力和掌握很多的商务知识。在高职院校中开始商务礼仪和商务知识这两门课程是非常有必要的。希望能够在今后的教学工作中，加强这三门课程的学习，使从高职毕业的同学们能够准确的找到自己的定位，把握自己的优势，找到并且胜任适合自己的工作。此外，还要加强学生日文办公的能力，可以考虑开设相关课程，让学生在就业的过程中加强自己的优势。
　　二、教学模式的改革
　　目前，日语高职教育的现状是几乎保持着和本科一样的模式。运用传统的教学模式，讲授知识，学生则以通过日语能力等级考试为目标。这样的教学模式和在本科进行学习的同学相比较，是很难有优势的。传统的教学，特别是外语教学多注重学习的目标和结果，轻视教学的过程和方法。在这种情况下，教师们容易偏重于传授讲解，而忽视了学生们的思考和应用，经常会要求学生死记硬背单词和语法。学生们往往把“背下来”放在学习的首位，忽视了自己对所学内容的思考和诸多实际应用。所以对教学方式和教学方法的改革是有着很大的现实意义的。
　　在今后的日语高职教学中，应该逐步地实现以学生为主体，才能适应市场对人才的需求。以学生为主体的教学模式必须渗透到每一门课。要让教师做到服务学生的学习，激发学生的兴趣。可以灵活运用教学方法，比如让学生独立发表或者让学生分组完成教学任务。让学生在把握学习的主动性之余，加强对学习和工作
　　的责任感和团体的荣誉感。教学方法可以灵活，但是教师在整体上必须有计划性并且注重细节。
　　在教学上，还要加强和中日交流和文化相关的内容。中日由于国情和文化背景不同，中国人和日本人在实际的工作和生活上，处理问题的方式是完全不同的。在各门课程的教学上，都应该渗透和讲解实际的中日风俗和文化的不同，避免学生在将来的工作上会遇到的尴尬。
　　三、选择合适的教材和师资
　　目前高职使用的教材多以生硬的单词语法课文构成。并没有符合高职学生的特点来进行设置。高职学生需要的教材不是生硬的和深度的，并且这些教材对于他们以后的工作是没有特别大的作用的。高职学生需要的是灵活的，和实际场景息息相关的教材。场景要生活灵动，语言要常用简练，语法设置则应该以基础的语法为主，生僻的语法没有意义，只有徒增学生们的负担。
　　口语会话教材应该加重商务场景的会话。并且教师应该多有外教担任，最好是有过商务工作经历的外教来担任。商务日语专业的教师，也尽量采用双师型教师来担任。或者加强现有商务日语专业教师的商务工作经验，比如多参加定岗实习等。
　　四、结语
　　为了适应日益激烈的就业竞争形势，高职商务日语专业必须进行全面改革和创新。可从教育理念，教育模式，教材和师资的选择上入手，进行改革和创新。从而培养出有针对性的合格的人才，以适应市场的形式，让学生们提高主动性和积极性，将来能够找到展示自己优势并且适合自己的工作。