＂ 论文关键词： 大学英语 大班授课 多媒体教学 教学设计 论文摘要： 为了顺应英语大班教学的需要，弥补教学过程中的缺陷，多媒体教学方式被广泛地应用到大班英语教学过程中。新教学手段必然要求对传统的英语教学结构进行优化，以迎合目前大班英语教学的需要。本文即论述了英语大班教学的多媒体教学设计思路。 目前，英语大班授课成为大学英语教学普遍存在的现象。在解决有限的教师资源和庞大的学生数量这对矛盾之前，如何提高大班教学效果是当前需要重点考虑的问题。而为了解决这一问题，包括多媒体在内的先进技术手段被引入大学英语教学实践，新教学手段的引入又对相关的教学要件提出了相应的适应要求，其中就包括对传统的英语教学结构设计的重新优化。 一、大班教学的实际需要要求引入多媒体教学手段 随着近年我国高校国际交流的加强，国外大学小容量班授课形式受到不少人的追捧。考虑到语言学习对于交流互动的依赖，英语教学大班授课的形式深受诟病。但在现有条件下，大班授课仍然是目前我国大学英语授课的客观存在。 研究表明，教学质量和教学班的大小并不存在必然联系。我们承认大班授课存在以下局限性：学生多，教师与学生个体交流的机会减少，一定程度上影响了学生的学习效果。但是，我们也要看到大班授课的优势：大班授课时，作为受众的学生心情更放松，这有助于帮助他们克服在学习时容易产生的焦虑心理。如果教学组织者引导得当，大班授课就更易于帮助学生产生竞争心理，增强学习的积极主动性。可见，教学形式并无优劣之分，关键在于组织者对于课堂教学结构的设计和实施。只要有针对性地研究大学英语课堂教学结构设计方案并不断优化，用先进的技术措施丰富教学手段，大学英语教学就能够在大班授课中取得好的效果。其中多媒体技术手段就为确保大班授课教学质量提供了有力的技术保障。 首先，多媒体教学有效弥补了大班授课的缺陷。多媒体英语教学最大优点是能建立以学生为主体的教学模式。学生在教师的指引下，利用多媒体创设特定语境，使学生自我建构知识体系。其次，多媒体英语教学能极大丰富和完善教学内容，做到充分利用课堂教学时间，增加信息量，提高教学效率。传统英语课堂教学授课信息密度小，这明显不能满足大班授课的要求。现在教师可以采用课件教学，把枯燥的语言学习和形象的语言运用通过多媒体有机结合在一起，为学生创设形象生动的语言环境，有利于学生对语言的理解、接受和模仿。这些非书面资料真实生动，信息传播速度快、容量大，可以使抽象材料形象化。教师也通过实物投影和电子板书节省了时间。再次，多媒体教学与现代网络相结合有利于课后巩固。我们可以将多媒体教学素材与目前高校校园网络相结合，开展课堂外的远程教育，从而有效弥补大班堂教学交流的缺乏和对学生个体差异的忽略。 二、优化设计大班多媒体教学结构的关键是课堂活动 就教学而言，课堂教学结构设计是开展课堂教学活动的基础，为英语课堂教学的实施提供了蓝图。在大学英语大班授课中引入多媒体教学是有益的，而多媒体充分发挥的关键在于做出合理的教学结构设计并严格实施。教学结构设计的优化就是根据教学目标和学生的特点，对教学中师生的活动过程、形式涉及的教学媒体和方法等多种要素进行整体优化的安排，形成特定的最佳的结构或模式。 ＂ 1.教学思路的分析选择。多媒体的实际运用要根据教学结构设计预先安排好的步骤进行。而教学结构的设计则要根据教学内容和任务的要求及教学目标的规定，形成正确的教学思路，确定多媒体和教学方法的应用。例如，对比研究显示：不同层次的学校的教学目标和施行措施不尽相同。重点英语专业的教学具有研究语言的目的；非重点院校公共英语教学目的除帮助学生掌握英语的基本使用技巧外还带有鲜明的功利色彩，即在四六级考试中达到合格成绩；而高职院校则更看重日后对学生形成系统职业技能的帮助。这就要求教师在设计教学结构前形成相应的教学思路。否则，眉毛胡子一把抓，势必失去教学开展的方向。 2.教学方法的优化选择。在教学实践中笔者发现，相对于传统的教学方法，学生在理解性学习中对于多媒体教学的反应更为明显。然而，在记忆性学习中，传统教学模式通过深入细致地分析课文范本、操练重点词汇和常用句型等方法，使学生记忆更牢固，语言使用的精确度更高。因此，对于教学方法的优化绝非简单的此是彼非的选择，而是对不同教学方法的整合，在整合中要求使用最佳的多媒体组合。相反地，对对话部分，在教学中应常采用情景教学法，此时要求多媒体再现或是创设教学所需的情境。以投影仪和媒体播放的声像材料必须是与对话内容最佳关联的；在媒体的选择上，媒体播放工具优先于投影仪，因为媒体播放工具能够非常方便地再现情景，使学生在教学过程中达到精神的集中和愉悦并存的境界，从而加速对情景的感知和理解。 3.多媒体手段和内容的最佳选择。大学英语多媒体教学具有声、光、影等丰富的表现手段，对课堂教学的设计必须符合多媒体大班教学的特点。具体地说就是多媒体对学生的信息输出不应是手写教案的翻版，而应选择能够激发学习兴趣的创新手段。需要说明的是这些创新手段绝非对技术的片面追求，而是要利用多媒体技术再现教学内容和创设相关语境的便利帮助学生加深理解，克服大班授课因操练不足而造成的记忆干扰。课堂上要体现的多媒体教学内容同样需要加以选择，教师应该在课程结构设计前加以精心挑选，以确保重点词汇、句型结构和语法规律全面高频地在其中得以体现。教学内容的媒体再现方式应该根据需要作出最优取舍；教师讲解语言结构部分时应该采用图片、幻灯片等形式引导词汇和语法结构；对话部分应通过教师文本讲解和媒体播放录音形式讲授；阅读和写作部分多采用投影方式显现重点和难点。 参考文献： ［2］刘润情，戴曼纯.中国高校外语教学改革：现状与发展策略.外语教学与研究出版社，2003.
文化导入策略在高职高专英语教学中的应用在英语教学中以文化为导向，注重提高学生对中西文化差异的敏感性和适应性，培养学生的跨文化交际意识和能力，使学生真正做到文化的相容相知。要一改以往只重视语言的外在形式和语法结构，即培养英语语言文化教学中的教学策略研究高等学校英语专业英语教学大纲指出培养学生。跨文化交际能力，除了强调培养学生运用语言的准确性外，还要培养他们对文化差异的敏感性宽容性和处理文化差异的灵活性，以适应日益广泛的国际交流的新媒体语言话语多样性的文化思考媒体的发展见证了人类文明的发展，是人类社会发展到现代化的标志之一，也是传承和记录民族文化的重要载体之一，经过数十年的发展，它的强大生命力和社会影响力已经深入到人们的日常生活中，并影感知高中英语教学中的语言文化一英语教学中文化意识薄弱的现象在中国，英语是一门陌生的外语，课堂上教师主要以语法词汇的讲解为主，很少有老师会冒风险只引领学生领悟语言文化。事实上，过多讲解词汇，分析文章中的语法结构外语院校加强一带一路语言及文化研究的必要性自一带一路（以下简称带路）构想提出以来，语言和文化差异可能给该战略在北线（中东欧）中线（西亚北非）南线（南亚），以及被文化地理学忽视的大洋洲和北冰洋方向的发展带来的困扰开始成为学界融入性教学法在初中思品课教学中的应用内容摘要融入性教学法对于初中思品课的教学的指导作用非常明显。思想品德课教学如果方法选取不得当，学生很容易觉得教学内容枯燥无味，学习兴趣也不高。在这样的前提下，教师要积极进行教学策略初中思想品德生活化教学探讨摘要初中思想品德课程应当在充分挖掘所教学生实际生活经验的基础上，将其灵活运用到相关内容的实践教学之中。结合自身的教学实践经验，从内涵及实施策略两个方面入手，围绕初中思想品德生活化教论新时期德育教育应当以学生为本论新时期德育教育应当以学生为本一以学生为本思想的理论依据首先起因于传统学校德育的弊端。传统道德教育不是以人为本，把道德作为人的内在需求，把学生作为成长着的思想道德主体来培养，而是单降低电机机械噪声工艺措施的探讨降低电机机械噪声工艺措施的探讨电机噪声可以分为三大类电磁噪声机械噪声和空气动力噪声，其中机械噪声往往是电机噪声的主角。机械噪声是伴随着电机振动产生的，电机机壳表面的振动机壳与基础之以计算思维为导向的C语言课程研究C语言是我院针对非计算机专业开设的计算机类公共基础课程，也是计算机专业及相关专业的专业基础课。在该门课程的教学中一直存在一些问题1（1）我院非计算机专业学生约占全体学生的90，大部初中英语语言实践活动中德育渗透研究一研究背景1源于新课程标准的要求。新英语课程标准（2011年版）要求英语教学在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新