专栏电商日志财经减肥爱情
投稿投诉
爱情常识
搭配分娩
减肥两性
孕期塑形
财经教案
论文美文
日志体育
养生学堂
电商科学
头戴业界
专栏星座
用品音乐

浅谈逻辑真理的认识论思考

  文对绝大多数的朋友们来说是必不可少的,为了让朋友们都能顺利的编写出所需的论文,论文频道小编专门编辑了ldquo;浅谈逻辑真理的认识论思考rdquo;,希望可以助朋友们一臂之力!
  逻辑学离不开ldquo;真rdquo;这个概念。一般来说人们是从下述意义上使用ldquo;真rdquo;这个概念的:
  (一)前提或者命题真。这种真是指命题的思想内容是真的。任何一个命题的内容不是真的就是假的,在这里真或假不是用以描述事物状态的,而是评价命题或陈述的内容的。它的核心是针对其所表达的知识或信念的,例如:ldquo;台湾不是一个主权国家。rdquo;这个命题的内容是符合客观事实的,所以是个真命题。
  (二)推理真。这是指推理中前提真和结论真之间的关系。演绎推理前提真结论必然真,归纳推理和类比推理前提真而结论是或然性真。因此推理真就是推理中的结论相对于前提是必然的真或者是或然的真。这里ldquo;真rdquo;指的是否再现逻辑推断关系而不是对命题内容的评价。
  (三)指派真和赋值真。在逻辑学中(特别是在现代逻辑中)把命题形式当作真值形式,而且只从真假的角度研究每一种命题形式的逻辑特征,真和假是命题的唯一属性。逻辑真在这里指这些真值形式和其中的变项与公式的真假,这时的真假和具体命题内容的真假无关,而只是一种假定的真假和根据这种假定而推论出的真假。
  (四)形式真。这是指永真式(重言式)或普遍有效式的真。逻辑学中有一类公式,对其中的变项可以代以任何命题、谓词、个体词总能得到真命题。这类公式的真是一种逻辑关系的真,例如:P或者非P中不管变项P赋真值或是假值,这个公式都是真的。
  (五)系统真。现代逻辑建立了形式系统,如果它的定理都是形式真,即都是永真公式或是普遍有效式,那么整个系统便是可靠的和一致的,这种可靠性和一致性就是一种系统的真。
  在以上这五种ldquo;真rdquo;的情况下,逻辑学不考虑第一种意义的ldquo;真rdquo;,而只关注后四种ldquo;真rdquo;。后四种ldquo;真rdquo;在逻辑学中有各种表现,在其他科学中也有这些意义上的真的表现,就被称为逻辑真理。
  所谓逻辑真理是一种特殊的真理,是一种因逻辑关系或逻辑原因而成为真的一种真理。逻辑真理不能凭经验而得知其为真,它需要我们借助逻辑分析、语义分析、关系分析确定它们是真的。它和我们日常生活中所说的真理是有区别的。
  恩格斯认为:全部哲学特别是近代哲学的重大基本问题,是思维与存在的关系问题。它包括两个方面的问题,一方面是思维与存在何者为本原的问题;另一方面是思维和存在有无同一性的问题,也就是我们的思维能否认识现实或者正确地反映现实世界的问题。从逻辑哲学的角度来看,其重大的基本问题就是逻辑与客观现实的关系问题,任何逻辑学家都要回答:逻辑真理是否与客观现实一致?逻辑真理与事实真理之间又有什么关系?
  关于这个理论问题,亚里士多德在其所著《形而上学》一书中明确提出并详细论述了逻辑基本规律(矛盾律与排中律)。在谈到矛盾律时认为,事物不能同时存在又不存在。矛盾律首先是存在的规律。它之所以能够成为逻辑思维的基本规律,是因为它符合ldquo;事理rdquo;。亚里士多德肯定了逻辑规律与存在规律的一致性,其根据就是真理符合现实的理论,即所谓真理符合论。它在解释真与假这对概念时说,凡以不是为是、是为不是者,这就是假的;凡以实为实、以假为假者这就是真的。按照真理符合论,一切真理必需与现实一致,逻辑真理也不能例外。可见亚里士多德的真理观,是唯物主义的一元论,这个真理论肯定了思维与存在的同一性。但是亚里士多德只强调逻辑真理与存在规律的一致性,却忽视了逻辑真理的特殊性。
  莱布尼兹是现代逻辑的创始人。他第一个提出了用数学方法研究逻辑学中的推理问题,对亚里士多德的真理一元论提出了挑战。他认为有两种真理:即推理的真理和事实的真理。推理的真理是必然的,事实的真理是偶然的。推理的真理不像事实真理那样依赖于经验,它们的证明只能来自所谓的天赋的内在原则。因此莱布尼兹的这种观点,就成为真理二元论和逻辑真理先验论的一个起源。
  基于莱布尼兹的推理真理和事实真理的对立,在康德的哲学中就演变为分析判断和综合判断的分歧。康德认为一切来源于经验的判断都是综合判断;分析判断是绝对独立于一切经验的知识,即先天知识。例如:ldquo;白人是人rdquo;就是分析判断,在康德看来表示逻辑规律的判断就属于分析判断。
  数理逻辑问世之后,逻辑哲学领域中出现了维特根斯坦学派,即以维也纳小组为核心的逻辑实证主义者。他们的一个共同的工作就是利用数理逻辑的成果,发展从莱布尼兹到康德的真理二元论和逻辑真理的先验论,使之获得科学化的外观和现代化的形式。维特根斯坦把逻辑真理称为重言式。他认为重言式的命题是无条件的真,由此他断言,重言式既不能为经验所证实,同样的也不能为经验所否定,也就是说与现实没有任何描述关系。逻辑实证主义者进一步把康德关于分析判断和综合判断的区分推向极端。在他们看来,凡是先天的都是分析的;反之,凡分析的都是先天的。逻辑实证主义者确立了一个基本的哲学信条:分析真理与综合真理有根本的区别。这个学派的主要代表卡尔纳普认为,哲学家们常常区分两类真理,某些陈述的真理是逻辑的、必然的、根据意义而定的,另一些陈述的真理是经验的、偶然的、取决于世界上的事实的。前一类推理就是所谓的分析推理,后一类推理就是所谓的综合推理。逻辑真理被看作是分析真理的一个特殊的真子集。
  1933年塔尔斯基以形式化的方法给出了真理的语义学概念,他用非形式化方法对其语义学的成果作出概述。他认为逻辑真理同其他真理一样,必需与客观现实相符合或者相一致,在形式语言中,一个语句是不是逻辑真理,取决于它是不是在每一种解释下都成为真语句;同时一个语句在某一解释下是否为真,取决于它在这一解释下,是否与它所ldquo;谈论的对象rdquo;相一致。可见逻辑真理的概念直接依赖于形式语言中的语句,与它们所描述的客观现实之间的符合关系,这说明它的逻辑真理或者分析真理并非先验的真或者先天的真,它们为真同样是因为它们与现实相符合。塔尔斯基重新建立了真理符合论,表明一切真理包括事实真理和逻辑真理,它们的共同特征就是必需与客观现实相符合。
  综上所述,我们可以看出亚里士多德提出的真理符合论,肯定了逻辑真理与存在规律的一致性,但是忽视了它们之间的差别。莱布尼兹、康德、维特根斯坦和逻辑实证主义者认为,逻辑真理和现实绝对无关,与事实真理根本不同。塔尔斯基主张真理必需以亚里士多德的真理符合论为基础,而且只能以形式语言来构造,这种观点有一定的局限性。
  马克思主义认识论认为,真理是客观事物及其规律在人们思维中的正确反映。同样逻辑真理也是客观世界规律性的反映。列宁指出,人的实践经过千百万次的重复,它在人的意识中以逻辑的格固定下来,而最普遍的逻辑格,就是事物被描述的很幼稚的hellip;hellip;最普遍的关系。列宁认为逻辑的公理、正确的推理形式是事物最普遍的关系,是由人们实践中千百万次的重复而反映和巩固在意识中。列宁说的最普遍的逻辑格是指三段论推理的正确形式。在这一点上我们说逻辑真和事实真是相容的,事实真是基础,逻辑真是建立在事实真基础之上的,二者是一致的,但是逻辑真理与任何具体的经验事实无关。
  第一,逻辑系统的公理和定理的真是逻辑系统设定,其为真的根据是某种初始的逻辑关系。第二,逻辑公理和定理经过解释的真命题,其为真不取决于解释中的内容,而取决于这些公理、定理所显示的逻辑关系。第三,逻辑推断关系这种推论的结论真是一种逻辑关系真。第四,根据逻辑联系词的性质,由逻辑真得到逻辑真。如:A、B是逻辑真命题,那么A并且B、如果A那么B都是逻辑真命题。第五,数学中的逻辑真命题,是建立在公理演绎基础之上。以上这些逻辑真由于逻辑的原因或者逻辑关系而真,在这一点上我们可以说,在局部意义上,相对于特定的逻辑系统而言,逻辑真理可以说是分析的,是以逻辑意义为根据的,而与任何具体的经验事实无关。
  逻辑真理和事实真理的关系是:事物之间的关系显示一定的逻辑关系,也是逻辑真的基础。逻辑真理在某些方面与事实真理是一致的,但是在另一方面,逻辑真理又与事实真理不是一致的,逻辑真理和事实真理之间是一种交叉关系。逻辑真理既具有绝对性又具有相对性,有些逻辑关系是绝对的真,但是另一些逻辑真理是相对的真。逻辑真理之所以为逻辑真理,不是由于它们揭示了事物的本质事物或事物的普遍性,而只是涉及到逻辑自身,只根据逻辑自身而成立。逻辑真理的必然性需要在逻辑自身中去寻找,而不能在现实中寻找。
  综上所述可见,逻辑真理来源于经验,但又不同于事实真理。由于逻辑思维的作用,它越远离事实,其真理性越强;当它与具体事实相符合时,即成为事实真理的必要条件。当逻辑真理和事实真理一致时,逻辑思维就正确地反映了事物的规律,因此逻辑真理在认识中有着重要的作用。当我们认识世界时,会在原有的知识基础上作出许多推测和猜想,也会试图把这些思想与已经获得的关于被研究对象的材料联系起来。为了搞好各项工作,我们要正确的调整各种思想关系,从中抛弃不适当的思想,选取可以促进我们前进的思想,这就需要我们在思维过程中严格遵守逻辑规律和规则。只有认识逻辑真理才能更好地认识事实真理,随着人类的经验积累,逻辑真理和事实真理的交叉容量必然会不断增大,为了探求真理我们必须保证思维的逻辑性。
  浅谈逻辑真理的认识论思考为朋友们整理到此,希望可以帮到需要的朋友们!

浅谈中国摇滚乐的现状与发展误区毕业论文摘要关键词摇滚乐文化现象发展误区ABSTRACTSincethefamoussingerCuiJianshoutedIhavenothingwithhishoarsevoi在舞蹈教学中如何加强创新能力的培养毕业论文摘要在目前教育全球化的大趋势下,传统的舞蹈教育模式已经面临严峻的挑战。舞蹈教育作为综合素质教育中的1个重要方面,更应该有系统而全面的教学方法传授给学生,真正做到授之以渔。从从Newage看传统与现代的对接毕业论文摘要传统与现代的对接。传统代表古典音乐现代代表流行音乐。本文将从Newage音乐的起源讲起,并列举1系列Newage音乐代表性音乐作品和音乐家,及其在世界的影响。重点讨论N高中数学高效课堂构建分析论文随着我国高中教育的发展,新课标下,传统的高中数学课堂教学已经无法适应当代高中学生的现状,导致高中数学教学课堂效率低,学生学习质量差,影响学生数学学习的提升构建高效课堂是高中数学的必初中数学高效课堂如何开展论文摘要小组合作学习是现在非常受广大教育工作者欣赏的一种教育模式。这种方法的实施,不仅给课堂教学注入了无限的生机和活力,还可以培养学生的合作意识,使学生在互相促进和鼓励中不断提高。小组初中数学下高效课堂教学探析论文一加强初中数学课堂教学对策1。合理设置导入环节,激发初中生的学习兴趣兴趣是最好的老师。初中数学课程相对较为抽象。在数学课堂教学过程中,教师要充分激发初中生的学习兴趣,从而使初中生主浅谈如何构建数学高效课堂论文课堂教学是学校教育的主阵地,教育思想的渗透引导,教学过程的科学展开,教育目标的实现,大多是在课堂教学这一特定的时空中完成的,而在课堂教学规定的时间中,学生掌握知识的多少,分析解决问敢于迈步走,让高效历史课堂成为现实高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学。纵观我们目前的历史课堂,虽然新课改实行了那么多年,但仍然存在很多问题,这些问题导致高效课堂成为了难题,可望而不可及,造成了历史课如何构建初中数学高效课堂的论文高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大的学习效益的课堂,其基本特征是师生共建,互动激发,高效生成,愉悦共享。构建初中数学高效课堂,教师必须转变教育教学理念,按照新的数学课程标准的追求初中数学高效课堂论文摘要高质量的课堂要求教师既完成教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学,教师要让不同层次的学生都能在自主探究中有所提高。培养兴趣明确目标变换方法实施情感教育是追求高效课堂的主要方法。英语弱读中Schwa的声学研究摘要笔者利用声学分析软件Parrt对英语弱读中的元音schwa进行了声学分析,旨在引起中国英语学习者和教育者对英语弱读现象的重视。研究发现,虽然受到不同的发音者和相邻元音辅音的影响
浅谈案例教学法在初中历史教学中的运用摘要随着我国教育改革工作的持续开展,初中历史教师在对学生们进行教学期间,为了避免学生们在学习历史知识的过程中失去对一些历史概念和时间进行记忆的兴趣,进而确保学生们在学习的过程中能够历史知识巧记方法的研究摘要高中历史记忆量较大,掌握历史巧记的方法,可以减轻学生的记忆负担,增进学生对知识点的理解,真正实现高中历史学习减负的目的。文章围绕高中历史教学,对一些历史巧记方法进行了研究,以期主题探究法在历史与社会教学中的运用在教学中,主题是一门课程学习的要点中心思想或主要观点,是将分散的学习内容整合在一起的黏合剂。1在历史与社会教学中,为了促进学生对主题内容的理解以及相关能力的发展,主题的学习一般是以论列宁民族团结思想及其对中国的历史作用摘要列宁将马克思恩格斯的民族团结思想与俄国的帝国主义特征民族关系状况及革命斗争现状紧密结合起来,形成了列宁民族团结思想。这一思想为我国探索社会主义道路提供理论指导,为我国关注少数民历史教学中如何运用多媒体对学生进行德育摘要新课标对历史教育的德育功能,对学生情感态度与价值观的培养提出了诸多明确的要求,德育教育已成为历史教学中的重要内容。随着多媒体技术在现代教学中的广泛运用,它在渗透德育教育方面发挥历史维度中市民社会概念的研究路径及其启示摘要市民社会是早期马克思最重要的概念之一,是马克思研究政治经济学,解决现实的物质利益问题的切入点,是准确理解马克思的历史理论的关键。但长期以来,这一概念被有意无意忽视,或者直接被资刍论当代大学生正确历史观的培养摘要培养大学生正确的历史观是思想政治教育的一项重要内容,其有利于大学生树立正确的人生观价值观世界观和坚定的社会主义信念,有助于提升大学生的道德品格。培养正确的历史观,要坚持理论联系高中历史巧记方法研究摘要高中历史记忆量较大,掌握历史巧记的方法,可以减轻学生的记忆负担,增进学生对知识点的理解,真正实现高中历史学习减负的目的。文章围绕高中历史教学,对一些历史巧记方法进行了研究,以期历史镜像与时代回响2017年6月20日,商务印书馆老少近600人济济一堂,为庆祝商务印书馆创立120年拍了一张全家福。自近代照相机传人中国,摄影留念作为一种文化就固定在中国的传统中。无论是官方还是民高中历史细节教学策略研究英国历史学家卡尔认为,历史是历史学家与历史事实之间连续不断的互为作用的过程,就是现在与过去之间永无休止的对话。这就告诉我们,史学是今人与古人的对话,是穿越时空的生命观照,历史教学应多媒体技术在初中历史教学中的应用摘要在新课改的背景下,初中的历史教学也必须摒弃传统的教学理念和模式,创造出新的教学思想,应用新的教学手段,特别是将多媒体技术融入教学中,实现多元化的教学目的。在初中历史教学中应用多
友情链接:快好找快生活快百科快传网中准网文好找聚热点快软网