摘要：小组合作学习成为最近教学的热点。本文从小组合作学习的概念和理论出发，对小学数学教学中采用小组合作学习需要注重的要点进行了讨论。 关键词：小组合作学习；小学数学 小组合作学习具有一定的优点，但也不完全适用于每门学科。 １小组合作学习的内涵 所谓的合作学习是指学生在具有共同学习任务，明确任务分工的情况下进行的合作性的学习。小组合作学习是以小组的形式进行的分工合作，是小组成员间互动交流的过程，个人的任务是小组整体任务的一部分。 ２小组合作学习涉及的基础理论 小组合作学习涉及的基础理论有：皮亚杰的建构主义学习理论，让皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰的建构主义学习理论认为学习新知识的时候是人脑在新知识和旧知识之间构建联系的过程，所有的新知识都不可能从空白学起，必定是建立在以前旧有认知的基础上进行的，更加注重的是知识结构的构建。［２］所以教师在进行教学的时候，要引导学生进行旧知识和新知识的联系，让学生能通过自己的认知能力构建出符合自己思维逻辑的知识体系。让皮亚杰的认知发展理论认为教育的本质是发展人。［３］从认知发展的角度讲，注重的是儿童学习过程中所获得的知识和技能，比如思考能力，分析能力，认知能力，判断能力等等。所以在实际教学中，老师应该秉持＂以人为本＂的理念，促进学生全方面的综合发展。 ３小学数学教学中采用小组合作学习需要注重的要点 小组合作学习有一定的好处，它能促进学生间的互动交流，还能培养学生的团队协作意识，同时对于学生学习兴趣的培养也有一定的提高，但这并不是说小组合作学习就适用于所有的学习课程。在这里我把学习内容划分成２个种类，第一种是必须采用小组合作学习的，第二种是采用和不采用小组合作学习都可以的。本文针对小学数学教学中采用小组合作学习需要注重的要点进行了讨论。 ３．１从数的认识中谈分组原则：数的认识是学生学习数学的基础，也是学生认识数学的第一步，这部分的内容可以采用小组合作学习的方式进行。我要做的第一步就是分组，在分组的时候我采用了一个原则，＂组间同质，组内异质＂。之所以采用这个原则，是为了保证每一组的学生都能达到相同的学习任务，毕竟老师不可能根据每个学生的认知能力不同设置不同的学习目标，但是为什么又要求组内异质呢？这是为了让不同认知水平的孩子都有事情可做，通俗的讲，就是让聪明的孩子进行任务的分配，让平常一点的孩子进行具体任务的完成。这里可能有的学着会认为学生应该一视同仁，觉得我这个老师的教学理念有问题。在这里说明一下，＂组间同质，组内异质＂的分组原则正是对学生一视同仁的表现，教师在教授学生知识的时候，应该认识到不同的学生认知能力是有差别的这个事实，要做到因材施教，因人而异，不能对所有学生都进行一样的教学目标设定。比如１－５的认识和加减法教学中，有的学生一节课就可以学会所有的知识，老师给了１００分的课堂评价，而有的学生只能学会１－５的认识这部分内容，有的学生能掌握加法，但是不是很熟练减法，这些学生老师在给课堂评价分数的时候应该是４０分？５０分？不及格？都错了，同样应该是１００分，有人说这样的课堂评价分数还有意义吗？所有的学生都是１００分。这里提出我的另一个观点，课堂评价分只有０分和１００分，虽然说的有点极端，但这正是我的想法，下面说下理由，首先，人和人之间是有差距的，这是不争的事实，我会根据每个学生的认知能力对他做出不同的要求，如果学生的认知能力和学习能力都很强，那他掌握１－５这５个数字并且学会５以内的加减法就会很轻松，如果学生能力较差，那他能认识１－５这５个数字的时候，跟那个既能认知１－５这５个数字又能学会５以内加减法的学生所花费的时间，精力是一样的，他能达到这样的水平已经是他最大努力的结果了，我凭什么不给他１００分。要知道所有的学生都用了相同的时间和相同的精力进行了相同内容的学习，能掌握多少是他们自我认知能力的结果。这里可能就有人问，虽然是同样的时间同样的精力同样的学习内容，但有的学生在课堂上玩耍导致他没有学到自己应该学会的内容呢？这就是我把课堂评价分数设置为０分和１００分的原因，这部分学生我会给他们０分，我的１００分是对认真努力学习学生的一种表扬，而０分则是对上课贪玩不好好学习学生的告诫。 ３．２源于生活，应用于生活：在＂认识图形＂的教学中，我把学生分成了５个小组，并在课堂上举办了一次竞速比赛。游戏背景和游戏道具：学生有很多学习文具和娱乐道具，比如笔筒，文具盒，足球，手帕纸盒。墨水盒，水杯，甚至还有健力宝，肥皂等很多小物品，我把这些东西收集起来胡乱放在一堆，告诉学生，这就是今天游戏的道具。游戏规则：游戏中，小组的５个成员要把这对乱七八糟的小物品放置到教室前面名字的大箱子里，有长方体，正方体，圆柱体，球。最后哪个小组速度快，哪个小组获胜，获胜的小组成员可以得到一朵小红花作为奖励。我告诉学生，＂今天老师作为裁判，在讲台上进行计时，现在同学们有３分钟的时间进行作战计划的交流，现在３分钟倒计时开始＂。我按下秒表之后走下讲台巡视，听学生们讨论的作战方案，我发现平时比较活跃的学生这时候会主动积极的出谋划策，平时人缘好的学生会进行任务的分配，平时比较内向的学生会受到其它同学的鼓励，让他选择一种类型的物品搬运。在这个过程中，不仅增进了学生之间的交流，还促进了学生之间的友谊。对于教师而言，最终的结果并不重要，重要的是学生参与的过程，在游戏的过程中，让学生更加深刻的认识图形，了解图形，让学生在回家后能自信的指着足球对爸爸妈妈说，＂这是球形，我还知道咱家的茶几是长方体，我睡的床也是长方体。＂从上面的教学案例可以看出，小学数学是一门源于生活又应用于生活的学科，在小组合作学习中加入日常生活元素，以玩游戏，讲故事，画图画等各种方式把生活元素融入小学数学教学，可以更好的帮助学生进行数学知识和技能的学习和运用。结束语：小学数学是学生认识学生的基础。本文从小组合作学习的概念和理论出发，针对小学数学教学中采用小组合作学习需要注重的要点进行了讨论。 参考文献: ［１］王作浩．小组合作学习在小学数学教学中的运用策略［Ｊ］．新课程研究：基础教育，２０１０（３）：４１－４２． ［２］张存景．小学数学课堂教学中小组合作学习现状分析［Ｊ］．教育实践与研究，２００３（１１）：３２－３３． ［３］唐平．农村小学数学小组合作学习的个案研究———永川市来苏镇来苏小学微型实验［Ｄ］．重庆师范大学，２００６．
从中国美学思想论体育舞蹈美的本质在我国传统的审美方式多种多样呈现出百家争鸣的局面，这些审美方式包含着道家禅宗的自然美，同时还有以孔子屈原等为代表的审美取向。我国的美学在主客观区分中追求两者的融合，追求天人统一的艺开创我国体育事业发展新局面加快把我国建设成为体育强国开创我国体育事业发展新局面加快把我国建设成为体育强国在第十三届全国运动会即将开幕之际，中共中央总书记国家主席中央军委主席习近平27日上午在天津会见了全国群众体育先进单位先进个人代表构建西安旅游产业集群财务风险管理系统构建西安旅游产业集群财务风险管理系统构建西安旅游产业集群财务风险管理系统构建西安旅游产业集群财务风险管理系统西安市政府在西安市十一五旅游产业发展规划中明确指出，旅游产业将作为支柱产照片里的活物每天打开朋友圈的时候，你一定会发现千篇一律的图片，而难得看到一张照片。而且如今人们渐渐模糊了图片和照片的界限和本质差别。照片是用心拍出来的，而图片仅仅是眼睛的折射抑或是双手的随意一以周恩来精神促进教师素质的提升前言周恩来精神的实质就是奉献精神，周总理一生奉献于服务党和人民的事业中死而后已，这样的崇高的奉献精神在实质上，与教师的不计回报的为学生和祖国的教育事业奉献的精神是一样的，一样的崇高西安市男男同性性行为人群HIV梅毒感染状况及影响因素分析广大朋友们，关于西安市男男同性性行为人群HIV梅毒感染状况及影响因素分析是由品学网论文网论文频道小编特别编辑整理的，相信对需要各式各样的论文朋友有一定的帮助！Abstractobj网络时代的青年文学这个时代真正考验的并非贪婪的味蕾，而是名山深藏的负责消化吸收新陈代谢的肠胃。如果说中国百余年来被拖到世界和世界史中去的以西方和西方文明为中心的历程，同时可以如日本学者子安宣邦认为的童话创作与空间建构浅析宗璞童话总鳍鱼的故事以短篇小说红豆引起文坛注目的作家宗璞在中国当代文学史上有着举足轻重的地位，与她的小说和散文创作相比，其童话渗透着作家诗意的情绪和深沉的哲思。宗璞认为童话不仅表现孩子无拘无束的幻想，80后写作的第三种状态一hr80后文学适时而出，几乎是踩着世纪末的尾巴给当代文坛以重大的冲击，多少人惊呼文学在80后作家那里的面貌和精神实质的巨大变化，但从当代文学的发展进程来看，那既是当下文学进入转型读徐鲁的二十四堂经典文学阅读课写这样的书，举重若轻的文学修养，删繁就简的重述能力，深入浅出的语言表达，都是必不可少的。当然，更为重要的是，这里面还涉及了对文学经典中的一些普世价值的辨析与认同，对人类的想象力充分笔耕文学研究组关于文学理论批评的研究80年代笔耕文学研究组基本是从真实性问题典型性问题和革命的现实主义与浪漫主义相结合的创作方法这三方面展开现实主义问题的讨论。早在1980年2月，陕西延河文学月刊辟出关于现实主义问题