低年级写字教学有效指导的实施策略

　　写一手正确、工整的汉字，是学生学习、生活和工作必备的能力，因此《语文课程标准》将培养学生识字写字能力作为语文素养之一，明确规定：1 2年级，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。笔者长期在农村小学从事低年级语文教学工作，对写字起步教学问题有深刻的反思，努力尝试各种途径提高学生的写字能力，并取得了很好的效果。
　　一、发挥教师自身的示范作用
　　在写字起步教学阶段，老师充分发挥示范作用，用身教实践言教，显得尤其重要。
　　1.新授时发挥好示范作用
　　在指导书写笔画时，学生往往不能理解＂起笔―行笔―收笔＂的要领，写出的笔画千奇百怪。比如写＂横＂画，典型现象是起笔、收笔特别夸张，中间行笔弯弯扭扭，不流畅。老师要在投影仪上反复示范讲解，让学生形象地感知运笔过程。
　　2.日常板书时发挥示范作用
　　老师在课堂教学中要做到＂提笔即示范＂。不管是语文教学内容，还是班级文化布置；不管字数多少，内容是否重要；都要一笔一画认认真真板书。
　　3.在作业批改中发挥示范作用
　　评定作业等第，写给学生评语和寄语，都要写得合乎规范，用课堂写字教学中对学生的要求来规范自己的书写。老师这样时时处处给学生做榜样，潜移默化地影响学生，就会有明显的效果。
　　二、抓实基本笔画的指导
　　基本笔画写好了，汉字的书写就成功了一大半。起步阶段的基本笔画有：横、竖、撇、捺、点、折，这些笔画变换不同的形态，构成了具有美感的汉字。
　　1.指导基本笔画写端正
　　掌握好每个笔画的＂起笔―行笔―收笔＂的要领。＂横平竖直＂，字体平稳，而＂横＂要稍向右上行笔；＂撇＂要出尖，＂捺＂要伸脚；＂点＂的收笔要稍按回锋，＂折＂先顿笔再转方向，不能出现尖角或两个角；跟着＂横、竖＂的＂钩＂要短又尖，显得锋利而有力。掌握好基本笔画的形态变化，体会汉字的形体美。＂横＂画多的字横有长短之分，＂撇＂分＂斜撇、平撇、竖撇＂，＂斜撇＂包括＂点撇、短撇、长撇＂，等等。
　　2.落实首笔位置写＂入格＂
　　老师在田字格示范写时，指导学生找准第一笔的位置，根据整个字的结构比例及笔画关系，再安排其他笔画的起笔与收笔位置，将字写入格了。
　　3.抓住中心笔画写美观
　　比如，＂丰、十、中＂中的＂竖＂画，＂水＂中的＂竖钩＂，＂电＂中的＂竖弯钩＂，＂方＂中的＂横＂画，＂木＂中的撇和捺等。在比较中，让学生明白写好中心笔画，整个字看上特别匀称和美观。
　　4.指导关键笔画写匀称
　　比如，苏教版语文第一册识字2就出现一个＂鸟＂字，字形很复杂。学生总是将＂鸟＂头与＂鸟＂身写得一样宽，哪怕老师采用各种形象的讲解与比喻，也不能写匀称。于是，我先指导学生在田字格中找到相应的位置，练写小小的＂横折钩＂和宽宽的＂竖折折钩＂，然后评议，纠正，最后让学生仿写＂鸟＂，写出合适的比例来。把＂鸟＂写匀称、美观了，对后面的写字教学往往起到事半功倍的效果。
　　三、巧借故事悟书写要领
　　在教学，笔者常采用拟人化的手法编出小小的故事情节，帮助学生体会不同结构的特点，领悟书写要领，激发书写兴趣。如写＂人＂时，＂撇＂＂捺＂就是人的左脚右脚，人一步一步往前走，两脚要稳稳踩在地上，不然会摔跤哦。学生会明白：＂人＂字的撇捺收笔大约在一条水平线上。写＂个＂时，老师可以这样说：这时候＂人＂字爬到了字的上面，成了一把伞，盖住了小面的＂竖＂，＂竖＂就不会淋雨了。＂人字头＂应该写得扁一些、宽一些。写＂休＂时，可以这样说：人来到一棵大树下，靠在树干上休息一会儿，于是，他把自己的腿收了回来，＂捺＂就成了＂竖＂。＂单人旁＂写得窄一些。通过对＂人、个、休＂三个字的形象分析，使学生知道：独体字应注意笔画的安排，上下结构的字横长竖短，上紧下松，左右结构的字横短竖长，左紧右松，把不同结构的字写端正、写美观。
　　四、合理安排训练的时间
　　一年级学生手指肌肉群没有发育完全，书写的量多了，容易疲劳，握笔姿势极易走形，书写质量也差。因此，写字前，我让学生做手腕操，指导学生手握铅笔，书空＂横＂＂竖＂＂撇＂＂捺＂，或者在草稿纸上练写这四个笔画，使手腕在书写时更加灵活，写出来的字更流畅、美观。其次，合理分配生字识写的教学时间，将写字指导的时间比例适当提高，扎扎实实指导学生写好字。另外，为减轻学生的书写负担，我还化整为零，将每一课的生字要分散在几节课中完成。这样合理安排训练时间，极大激发了学生书写的热情。
　　五、评价激发写字兴趣
　　首先，在欣赏、评价书法家的作品中，使学生树立学习写字的目标。其次，对优秀学生的书写作业进行反馈评价，树立身边的、触手可及的榜样。自主评出班级里的＂小小书法家＂，将他们的书写作业张贴在教室光荣榜上，并拍照发在家长微信群里。评价方式的创新，极大地激发了学生写字的热情和兴趣。
　　六、培养良好的书写习惯
　　帮助学生养成良好的书写习惯，提高作业的质量和速度，使学生感受到书写的乐趣，减轻了学生的学习压力。
　　写字前要指导正确的书写姿势。老师通过动画和图片，学生自觉用正确的姿势来写字。书写时要养成＂一看二写三比较＂的写字习惯。重视学生自主读帖习惯的培养，在比较中学会自我评价。逐步消除在作业本上涂擦的现象，把擦字的时间用在读帖上，快速地写出好看、整洁的字。养成＂提笔即练字＂的习惯。不但要在与教材配套的《习字册》上认真练字，而且要在课堂作业和小测验中把字写端正、美观，在实践中提高书写能力。
　　要提高写字教学的质量，让学生写出端正、整洁、匀称的铅笔字，不是一朝一夕能达到的目标。需要老师时时处处指导和督促，持之以恒，付出艰辛的劳动。＂少成若天性，习惯成自然。＂