英语弱读中Schwa的声学研究

　　摘要：笔者利用声学分析软件Parrt对英语弱读中的元音schwa进行了声学分析，旨在引起中国英语学习者和教育者对英语弱读现象的重视。研究发现，虽然受到不同的发音者和相邻元音、辅音的影响，schwa基本上与IPA中的中央元音/E/相对应。由于schwa与基本元音在发音上有很大的不同，因此，英语学习者有必要学习英语弱读的发音及规律。
　　关键词：Schwa 弱读 实验语音学
　　一、引言
　　二、关于弱读
　　1、用中央元音/ /（schwa）代替词中元音。如some /s /, 弱读时读作/s /；
　　2、缩短音长。单词在弱读时强度都会被减弱，时常变短，这还包括在长元音变短元音时音节变短的现象。如we / /,弱读时读作/ /；
　　3、省略元音或辅音。如can /k /，弱读时读作/ /; his / / 读作/ /。
　　在实际应用中，用本族语进行交谈的人会更多的使用功能词的弱读形式，而其重读形式则多用于特殊的强调或对比，或单词处于句尾时。
　　三、研究方法
　　3.1研究对象  表1 样本单词的重读和弱读形式
　　样本来源：CNN及VOA新闻中新闻播报员的原音。
　　样本要求：
　　1. 为保证所测数据具有代表性，样本单词至少有10名以上不同的播报员进行朗读。  3. 尽量选择音质好的新闻语流，以保证得出的数据不受干扰，更加准确。
　　4. 新闻的语速是连贯和标准的。因此，研究将选用VOA 常速英语而不是慢速英语作为研究素材。
　　在对样本单词的弱读音节进行声学分析过程中，同时记录主要元音的共振峰值，以便与弱读音位进行比较。主要元音有：~ ~，~ ~，~ ~，~ ~，/ /，/ /，/ /，/ /，/ :/，/ :/。笔者从新闻搞中挑选出包含这些元音的单词进行分析，以获得元音的共振峰值。在单词的选择上，首选CVC结构的单词，以避免相邻元音的干扰。由于j或w也会对元音有干扰，所以还要避免j或w与元音相连的词。此外，在美式英语中，由于有儿化音的存在，/ /多为/ /。  3.2 实验资料的分析与处理
　　四、实验结果和讨论  图1：基本元音（灰色的点）和6个单词的F
　　1、F2平均值。
　　当样本单词在快速语流中被弱读时，它们常常与其他词连读，例如“first of all”, 会被读成 //。因此，“of”中的/?/的值会受到相邻辅音的影响。如表3所示。
　　表3 与不同的辅音相邻时“of”中/ /的平均值
　　从连读角度分析，即使是同一个发音者在发同一个音的时候，所得的/ /的值也会不同。如表4所示。
　　表4 在同一篇新闻中同时与/t/连读时“of”中/?/的共振峰值
　　另外，/ /的值也会受到其发音长度和相邻元音的共振峰值的影响。如表5所示，虽然相邻辅音都是/t/，/ /的共振峰值各不相同。
　　表5 在不同发音长度和相邻元音影响下/ /的值
　　五、结论
　　虽然/ /的共振峰值因为受到不同发声者和相邻元、辅音的影响而变化较大，但是共振峰平均数值基本上与中央元音相对应。由于Schwa在发音上与中国英语学习者日常接触的基本元音有很大的不同，因此掌握正确的弱读规律是十分必要的。另外，虽然国内许多口语教材都对弱读进行了介绍（白心敏，2010，pp.70），但很少有提及弱读的变化规律，发音方法等。笔者希望本文能够引起学习者对弱读学习的重视，同时呼吁更多的学者对弱读进行更深一步的研究。
　　参考文献：  [2]Roach.P.. English Phonetics and Phonology. (2nd ed). Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, &The press o中国www.Lwlm.comf the University of Cambridge.pp.102-103.
　　[3]白心敏．英语语音教学中不可忽视的弱读现象［J］．河北北方学院学报（社会科学版）, Vol.26 No.2 Apr. pp.70.