音乐媒体与小学语文教学的融合

　　摘要：通过将音乐媒体教学技术与语文教学的融合，能够使语文课堂充满乐趣，给学生带来丰富的感官刺激，有利于学生感受到语文的乐趣，最终使学生热爱语文课堂。因此应当加强音乐媒体与语文教学融合的研究，从而更好地发挥音乐媒体的优势，最终促进小学语文教学的进步和发展。
　　关键词：音乐媒体；语文教学；融合
　　一、音乐媒体对于语文教学的意义
　　近年来随着信息技术的普及，音乐媒体在语文教学中的应用越来越普遍。将语文教学与音乐媒体融合在一起，不仅丰富了语文教学的模式，同时也增添了语文教学的乐趣，从而提高了语文课堂的艺术魅力。音乐媒体能够给学生带来新奇的感受，能够为学生塑造不同的教学情境，从而给学生留下深刻的印象。特别是在语文教学的过程中，将古诗词等与音乐媒体相结合，能够塑造出更贴切真实的意境，使学生融入到古诗词所蕴涵的氛围中，从而拉近古诗词与学生之间的距离，便于学生理解其中的内容。同时也能够完成情感教学，使学生体会到古诗词中所蕴含的情感，帮助学生在表达个人情感或者在作文写作中灵活准确地应用古诗词。音乐媒体教学技术的应用，能够使语文课堂更加绘声绘色，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。
　　二、音乐媒体与语文教学的融合策略
　　（一）合理地塑造教学情境
　　对于小学生来说，想象力比较丰富，但对于世界的认识比较有限，大多时候只能按照自己的方式理解语文知识。因此小学语文教学的过程中，应当合理地应用音乐媒体来塑造教学情境，从而实现教学内容与音乐媒体的深度融合，最终激发学生的想象力，培养学生的发散思维，这样对小学生的语文写作具有较大的帮助。在音乐媒体塑造的情境中，学生相对比较轻松，有利于提高学生的注意力，使其更好地沉浸在课堂教学中，提高学习效率。音乐媒体的应用，使语文课堂教学富有动态化的乐趣，有利于更好地发挥学生的自主性，从而使学生能够在语文教学的过程中收获快乐。例如对教材中爱国主义篇章的教学，学生可能只是对于爱国主义具有感性的认识，教师可以播放国歌或者中国人民解放军军歌，使学生沉浸在雄壮的音乐节奏中；教师可以通过讲解歌词以及节奏的含义，从而使学生体会到爱国主义的重要性，这不仅有利于培养学生的爱国主义情感，还能更好地体会教材中主人公的情感色彩和感受。
　　（二）加强与教学内容的结合
　　语文教材的内容大多语言丰富、精炼，学生在学习过程中存在着比较大的困难，因为教材要么距离学生的生活比较遥远，要么与学生的个人经历毫无关系。对于教师来说，要充分应用音乐媒体来辅助教学，加深学生对于语文教材内容的理解。在语文教学的过程中，离不开情感的塑造和表达，而音乐在情感表达方面处于比较强势的地位。例如在教授李白的《望庐山瀑布》时，可以结合MV的内容来组织课堂，使学生设身处地地想象诗人看到瀑布时的主观感受。例如瀑布由于比较大的落差，使诗人感觉到瀑布远远地看上去似乎是挂在那里不动，当站到瀑布面前时，瀑布强大的气势，巨大的水流落差，又使诗人认为像银河在向下流动一样，从不同角度描述了诗人眼中的庐山瀑布，声音与色彩的有机结合，能够更翔实地反映瀑布动态的变化过程，从而使学生认识到庐山的雄伟壮观，同时也学习了李白在文学表达中强大的想象力，以及类比思维、发散思维。
　　（三）情感与教学内容的融合
　　对于音乐艺术来说，在表达情感方面具有天然的优势，因此在语文教学的过程中，可以通过音乐媒体来塑造情感，加强与教学的融合，更好地帮助学生掌握教学内容。同时，在语文教学的过程中，也离不开情感的支撑作用。在一些描写悲伤的语文内容时，教师可以适当地选择相应的歌曲和旋律，能够使学生更好地体会到教材中的情感。例如《神秘园之歌》包含忧伤、忧郁的情感，且旋律比较缓慢，在表达悲伤情感色彩的文章时，能够很好地影响学生的情绪，从而使学生更好地体会到教材中所要表达的情感。在学习课文《故乡》时，由于学生对于课文内容理解有限，存在着比较大的难度，在这种情况下，教师可以通过播放《神秘园之歌》，体会到作者对于故乡深沉的热爱以及又有所不满的悲凉。
　　三、结语
　　近年来随着小学语文教学模式改革的不断深入发展，越来越多的教学技术应用到了教学过程中，有效地提高了课堂教学效率，也给语文教学带来了深刻的变化。在这种情况下，教师要抓住时代的潮流，合理地应用新的技术来拓展语文教学空间，加强对语文教学模式的探索，从而更好地促进小学语文教学的进步，更好地促进小学生的健康成长。
　　参考文献：
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