唐诗等中国古文在日语古典语法教学中的重要作用

　　唐诗等中国古文在日语古典语法教学中的重要作用
　　一。日语古典语法学习的重要性
　　语法的学习在外语习得中起非常重要。ldquo；引人注意和令人信服的证据表明，无语法的教学，无论是以理解为基础的，还是以交际为基础的，只能导致蹩脚的，不合语法的洋泾浜式的外语。rdquo；日语的学习也是如此。
　　除现代日语语法之外还有日语古典语法。他们都是日语语法系统的组成部分，不可或缺，而前者更是在后者的基础之上发展而来的。
　　在现代日语中有很多古典语法现象残留。以《日语国际水平考试一级出题基准》来说，其中的思中的实际上为古语中的过去助动词，所以思实际上相当于思。中的不是否定助动词、而是意志助动词的音便形式。、等分别是断定助动词的活用，意思相当于。而中的是表示否定的接续助词，相当于的意思。以上所举的这几个语法现象都很常见，但如果没有古典语法的基础是难体会的。
　　学习日语古典语法也是阅读、研究现代日语形成之前的日语古典文献资料所必须的工具。
　　二。我国高校日语古典语法教学的问题点
　　在我国高校日语专业高年级中，一般都开设有日语古典语法课。但遗憾的是，古典语法教学的难度非常大。教师拼命教学，学生往往是ldquo；上课时似懂非懂，下课时马上不懂rdquo；。
　　究其原因，首先是重视程度不够。很多高校教授日语古典语法往往只进行一个学期，这个只能教给学生一些皮毛性的东西。试想，一个学期想让学生达到能阅读古文的地步，那怎么可能呢？其次，日语古典语法知识点较多，形态变化复杂。如，光动词就分为上一段、下一段、上二段、变等九种，用言一般都有未然形、连用形等多达六种的变化，短时期内识记相当困难。再者，是中国学生缺少接触日语古典语法的文化环境，背了还会忘，再学一遍，还跟没学过一样。最后，我国国内目前出版的古典语法教材基本照搬日本的模式，其中的例句内容较深，表达篇幅亦长，往往一个句子中含有多项语法点，不太适合作为初学者的中国学生学习。再加上其中包含的异国文化背景，自然对中国学生来说太难了。
　　三。解决方案mdash；mdash；中国古文的書下文
　　要让学生们真正掌握日语古典语法，就必须采用更科学的教学方法，由浅入深，因材施教。材是中国之材，自然应施与中国之教。
　　首先，教材的选择尤为重要。
　　ldquo；语法的研究性学习是专家学者的学习hellip；hellip；学生需要了解古文语法的基本规则，但不必花很大精力对古文语法进行专业性的学习。古文语法的教学不能让学习者因为学习内容过于理论而失去兴趣。因此在编写教材时，要考虑到在介绍古典语法规则的时候，欣赏到日本古典作品的精彩有趣。rdquo；
　　什么样的教材才是浅显的、有趣的？笔者认为，以唐诗等古文作为切入口去进行古典语法教学，很有意义，很值得尝试。
　　（一）日语和中国古文的关系密切。日语中的文字起源于汉字。日本早期的文学作品《古事记》等就全是用汉字写就的。虽然其中有ldquo；万叶假名rdquo；，但当时的中国人看日文典籍是没问题的。那么，我们是否可以用中国古文的思维去认识它，学习日语是否可以借用我们古文的作为桥梁、媒介去进行呢？
　　（二）日语古典语法大致在平安时代步入成熟期。那时正值中国的大唐盛世，最杰出的文学形式之一mdash；mdash；唐诗极度烂熟之时，中国对日本的文化影响也达到了极致。可以说，日语古典语法的成熟和完善是在对当时的中国文化的吸收、使用漢文訓読法对汉文典籍的解读和解构之中实现起来的。在唐诗等作品的書下文之中，我们可以看到含量极其丰富的日语古典语法现象。
　　以唐诗《送孟浩然之广陵》的書下文为例，其中有一句惟見長江天際流。我们至少可以学习以下语言现象：如，流的原形是什么？它是一个下二段动词，那么这类动词有什么特征？如何变形？为什么它可以不带形式名词就可以直接加宾语？等等。
　　又如，子曰、学時習、亦説。朋有遠方来、亦楽。通过《论语》的这一名句，我们至少可以学习到形容词的活用、助动词和等相关知识。
　　再如，韩愈的名篇《马说》。世伯楽有、然後千里馬有。千里馬常有、伯楽常有。故名馬有雖、祇奴隷人之手辱、槽櫪間駢死、千里以称也。用这段文字，我们至少可以用来作为学习然等动词或助动词的相关知识的手段。
　　以上通过几个例子中，包含了很多符合当时日语表达习惯的大量日语古典语法的知识，如果我们借用这些作为学习的素材，是可以满足教学要求的。
　　（三）选取唐诗等为代表的中国古文作为入门阶段的学习，符合ldquo；由浅入深rdquo；的教学规律。以上所举的例子，都是学生们背得滚瓜烂熟的东西，试想，以这样的内容作为教学的素材，学生们怎么会不觉得浅显易懂，不充满好奇，兴致勃勃呢？唐诗等作品中反映的是中国的文化背景，理解例句的意思不会存在障碍，这种前提下，能够集中精神去关注语法现象本身，自然事半功倍。
　　以上仅是对我国古典日语语法教学问题的一点思考，希望能够得到广大专家学者的指导。
　　最后要说明的是，选取什么样的中国古文的書下文需要教师多下功夫去选择。教学时确实应该由浅入深，选取最通俗易懂的作品。这样才能满足ldquo；趣味性rdquo；ldquo；浅显rdquo；的要求。使用唐诗等汉文的書下文进行教学最适于在入门时采用，学到一定程度的时候，还是要过渡到日语原文典籍的阅读才能提高的。