关于幼儿园体育活动中的创新教育

　　体育活动是幼儿园健康教育的一项重要内容。教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确要求：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。《指南》中也明确指出：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期。也是心理发展的旺盛期和思维发展的关键期。体育活动对促进幼儿身心全面发展，增强和提高幼儿对环境的适应能力，减少疾病等方面具有积极的作用。如何开展好体育活动？如何在体育活动中进行创新教育，激发和维持幼儿对体育活动的兴趣呢？这是我们每一位幼教工作者值得思考和探索的话题。
　　而当前的体育活动中仍存在着重视机械和单纯训练幼儿的基本动作或照搬某些游戏玩法，忽视创新教育的现像，忽略了对幼儿创新意识、创新思维、创新能力、创新个性的培养，抑制了幼儿的创新性，不利于幼儿全面、健康地发展。因此，我们应注重在体育活动中进行创新教育，多角度培养幼儿的创新能力，让体育活动不再是单纯的身体活动，而是伴随着幼儿的认知、创新、解决问题的过程，成为具有多元价值的活动。
　　一、依据最近发展区原则制定活动的难度，以开发幼儿的活动潜能
　　儿童有着成人难以估计的巨大潜能，而成人往往以自己的立场与观点低估儿童的潜能，认为他们是弱小的。殊不知，儿童绝非我们想象的那么脆弱，他们小小的身躯蕴藏着巨大的潜能，有待我们正确去认同，有待于我们去创设环境让其一展身手。因此，在选择活动内容时，我依据维果茨基的最近发展区原则来设计活动难度，即比儿童现在能够达到的能力要稍高一些。用一个形象比喻就是让幼儿跳一跳才能达到，有时要用力跳才能够到，但是难度必须是在儿童跳起能够达到的范围内，否则，儿童会对活动失去兴趣。
　　二、提供丰富的材料，营造培养创新能力的良好环境
　　良好的环境是幼儿广泛探索、想像、创新和求异的空间，能激发幼儿不断地与其相互作用，积极地动手动脑。因此在体育活动中，我注重了解幼儿的特点、需求、兴趣，在幼儿的兴趣上不断创设和改进环境和材料，以引发幼儿活动的积极性和创造性。如我观察到幼儿对解放军的崇敬之情，就创设了战场的情景，为幼儿提供了丰富的投掷材料：拉罐、沙袋、乒乓、纸球等，启发幼儿想像并运用这些武器以及各种办法攻打目标，由于投掷练习的环境和材料的新颖、丰富、趣味，幼儿兴趣盎然地投入到战斗中花样层出不穷。多玩几次后我发现幼儿的兴趣有所减弱，我又想办法改变情境，材料，增加躲碉堡，过小河的情节，启发幼儿用多种办法巧躲碉堡，巧过小河，以新的环境、材料不断地激发幼儿的兴趣和创造性。此外体育活动中，我还积极支持和鼓励幼儿自发地探究和操作，让幼儿充分的活动，自己选择材料，选择伙伴，决定用材料做什么，给幼儿充分的活动自由度，发挥幼儿的主动性、创造性，让幼儿在与环境的相互作用中学习，增强幼儿的自信心。如体育活动好玩的彩圈中我启发引导幼儿一物多玩，相互学习，并鼓励幼儿自由结伴，自由选择辅助器械，自由选择活动内容与方法：钻滚圈、抛圈、顶圈、双人滚圈、多人跳，摆不同图形跳等，在良好的环境中，幼儿的创新能力不断得到发展。
　　三、以游戏激发幼儿的创新灵感
　　游戏是幼儿十分喜爱的活动形式，它是幼儿自由自主进行创新的活动。因此，我充分发挥游戏的创造教育功能，在体育活动家中巧妙地设计了多种游戏，以游戏的场景、情节、角色吸引幼儿融入活动，激发幼儿的创造灵感。
　　四、以活动启迪幼儿的创新思维
　　（一）引导积极探索，在实践中尝试解决问题。
　　体育活动具有实践性、活动性，能给幼儿的生理、心理舒适、愉快的体验。因此，我注重幼儿在活动中学，在体验中学，以主动代替被动，以启发代替灌输。在活动中，积极鼓励幼儿提问，发现问题，并引导幼儿自己解决，从而培养其创新能力。
　　（二）鼓励多向思维，创造性地解决问题。
　　在体育活动中，我注重启发幼儿，从不同角度对同一问题提出各种不同的看法，启发幼儿用新的方法解决问题或从新的角度重新认识已知的事物，并鼓励幼儿多样性、独特性的回答。
　　创造力是新世纪人才的必备素质，是一个人成功的重要因素。当今社会需要的就是创新型人才，今天的幼儿将是未来世界的生力军，21世纪的建设者。因此在体育活动中，我们应引导幼儿将游戏复杂化、多样化，引导幼儿改编、创编游戏。我们要相信幼儿的潜能，尊重他们的创造，发现他们的进步，肯定他们的成绩。这样，在增强幼儿的体质同时，又培养了幼儿的创新思维和个性，实现的价值是多方面的，它将对幼儿创造力的形成和发展产生深远的影响。为他们的后继学习和终身发展良好的素质基础。