情境教学法在在初中历史课教学中的运用

　　情境教学法就是通过一定的教学辅助手段，来引起学生们情感上的共鸣和深刻的记忆，从而帮助学生们能够更好的理解和记忆相关历史内容。
　　一、情景教学法在初中历史课堂运用的优点
　　在初中历史教学中，情境教学法是以教学目标为方向，课本内容为载体，以老师为主角，学生为主体，适当使用形象描述、情景模拟、图像显示等多种教学方法，把历史课本上枯燥无味、抽象难懂的历史知识转变成一幕幕有趣且生动的历史画卷形象的展示给学生们。情境教学法优点如下：
　　1。有利于激发学生对历史课程的学习兴趣和求知欲
　　学生要想主动进行一门课程的学习，就必须对该课程充满一定程度上的学习兴趣和对相关内容的求知欲，特别是初中阶段的学生更是应该如此。在整个历史教学过程中要激发学生们的自主性、创新性、求知性。情境教学法可以把历史课本的内容生动的展现出来，有利于学生积极参与课堂学习的过程当中。所以历史教师要精心设计相关教学内容，在教学过程中投入真实情感，并且利用各种教学设施设备来增加课堂的丰富性，使学生能够全情投入到历史课堂当中。
　　2。有利于培养学生的学习能力
　　历史教师要在历史课堂中有针对性、目的性、意识性的讲解相关课本内容，并且使用先进的教学方法，来创造一个氛围良好的历史教学课堂；能够积极调动学生们的学习兴趣，让学生们主动参与进来，发挥自身思维能力，以此培养自身的学习能力。
　　3。有利于培养学生的思想品德和创新精神
　　由于现今有各种高科技设施设备可以使用，所以历史教师应该是充分利用上各种相关的教学仪器，来更加直观、逼真、形象的展现课本上的历史内容，让学生们能够更加直观的感受这些历史事迹，以及让学生们能够有一种身临其境的感受，來增加对相应历史知识点的理解和记忆，甚至把掌握的知识进一步加深理解，转化成更加创新的知识内容。同时通过师生之间的互动，加上历史教师语言上的点拨，能够激发出学生们内心的真实情感，让学生们获取一些人生哲理和人文素养。
　　二、情境教学法在初中历史课堂运用的具体方法
　　1。独特的导语
　　在每一章的内容学习开始时，要迅速抓住学生们的注意力，并同时激发学生们的学习兴趣和求知欲，以方便课程的顺利进行。每一章内容常用的导语课有两种，第一种是开章入局式：直接引用一些跟课本内容有关的诗词歌曲、历史小故事、事件图片等，来引起学生们的注意，活跃课堂气氛；第二种是以旧引新式：按照历史内容的连续性和系统性，来复习前面已经学习过跟本章历史内容有关的章节，通过内容的连接，引导学生们自然的过渡到本章所要学习的历史内容中。例如学习三国时期时，可以复习汉代章节的相关内容，梳理一下历史脉络和相关的历史事件，一步步引导学生们从安稳繁盛的大汉天朝进入动荡不安的东汉末年和本章所要讲解的三国鼎立。
　　2。合适的演示
　　在学习有相关影像记录、图画记录的历史事件时，可以在讲解过程中，适当的给学生们展示相关的插图、影像等资料，以此使课堂教学内容变得丰富一点，增强教学内容的直观性、灵动性，并且可以让学生们在此基础上根据相关插图、影像资料来进行更深层次的思考。例如在学习南京大屠杀这一近代著名的历史事件时，可以在讲解到日本军国主义恶行时，适当的展示一些大屠杀场景的图片和相关的历史影像，以此让学生们直观感受到战争的残酷，并加深学生们对相关知识点的记忆，对历史真实更加清楚和透彻，进而加深学生们的爱国精神。
　　3。精彩的讲述
　　历史内容本质上是比较固定的，是已经发生过的一些事情，所以历史教师在讲解相关内容时，为了避免课堂气氛的冷淡，可以对讲解内容的语言进行一定的加工和润色，使整个讲解内容更加生动、丰富、有趣，用幽默、优美的语言结合一些相应的情景展示，让整个讲解内容情绪、明了、真实的呈现在学生们的脑海中。例如在讲解岳飞抗金的历史事件时，历史教师可是展示岳飞的形象图，介绍岳飞的相关生平事迹，并富有感情的朗诵岳飞的著名诗词《满江红》，以此给学生们呈现一个生动的岳飞形象，让学生们能够更加深刻的感受到岳飞保家卫国的伟大精神。
　　三、结束语
　　情境教学法能够为中学历史课堂教学提供一条新道路和方向，并有效的提升历史课堂教学的质量和更好的培养学生们的各方面人文素质。