摘要：在当今时代，越来越多的人开始关注艺术，关注艺术教育，在儿童教育领域更是如此。没有艺术的文化是不完整的文化，没有艺术教育的教育是不完整的教育。艺术教育更有其自身的特点，它有利于丰富儿童的想象力，有利于提高儿童的智力开发，有利于增强儿童的自信心。儿童的生活状态是灵活，开朗，充满想象力和快乐的，不受限制和约束的，仅有知识与技能的艺术教育是不完整的艺术教育，没有艺术素养的儿童是不完整的儿童。儿童的生命发育需要自在轻松和照料滋养，需要天然的环境，需要整体的、长远的发展。 关键词：儿童;艺术;教育 艺术教育是人类教育的重要组成部分。从＂6岁至14岁＂［1］的儿童时代时开展艺术教育是世界教育共通点，通过对儿童开展艺术教育可以促进儿童智力的发展，增强儿童的感知能力，培养儿童对美的事物有正确的认识，增进儿童的形象思维和空间想象力，更进一步培养儿童的创造性能力都是极为关键和重要的。但是，历来对儿童的教育着眼点在于如何培养儿童良好的习惯、人格与情感方面，专注于儿童日常行为的规范指导，而艺术方面的教育只是附带其中。本文就儿童艺术教育的审美特征，艺术教育与儿童教育的关系，儿童艺术教育与自然的关系，艺术教育与儿童所处的环境几方面加以分析。 1艺术教育的基本特征 ＂艺术教育＂是美育的重要手段和主要环节。＂是指艺术本质、特征和发展规律、创作规律、鉴赏规律的教育。……还包括艺术实践、艺术创作技巧、手法的专门教育和训练。……是一种特殊的职业教育和文化艺术素养教育，包含着美育的内容，具有形象性、生动性、愉悦性等特征。＂［2］因此，艺术是情感的表现，伴随着知识经济的到来，世界上所有国家都把教育的改革和发展作为重点，并致力于艺术教育。美国曾颁布一项《艺术教育国家标准》，文件明确规定艺术对教育的贡献远远超出了其内部的价值，是学校教育的核心学科，并强调指出艺术是生活和学习的重要组成部分，断言＂在教育中，艺术有着不可替代的地位和作用。它是连接世间难以描述的和情感深刻的各种事物的桥梁。用最简单的话说：没有艺术的教育是不完整的教育。＂［3］进而系统介绍了艺术教育拥有极其重要的价值。另外法国和德国拥有悠久的文化和艺术传统，这些国家都非常重视艺术教学的价值，都将普及艺术教育纳入被普遍认可的固定化模式之中，使其成为国家改革和发展的重点。早在十九世纪初，达尔文就提出：＂我真不明白为什么对艺术爱好的丧失会引起心灵的另一部分———能够产生更高的意识状态的那一部分能力的———丧失。……事实上，失去这种趣味和能力就意味着失去了幸福，而且还能进一步损害理智，甚至可能因为本性中情感成分的退化而危及道德心。＂［4］如今，我国教育工作者也越来越深刻地意识到艺术教育的重要性。他们指出：＂没有艺术的教育是苍白无力的教育;没有艺术的教育是枯燥无味的教育;没有艺术的教育是不完整的教育;没有艺术的教育就没有完全的素质教育。＂＂艺术教育作为一种全生命的教育不仅是教育的重要组成部分，而且它也极可能成为当代整个教育观念、教育行为改变之突破口。＂［5］ 2艺术教育是儿童教育的重要部分 儿童艺术教育论文 儿童艺术教育是素质教育的重要组成部分，良好的艺术教育可以在儿童的发展中起到陶冶情操，调节心情，启发智力，培养美育的独特作用。我国的艺术界和艺术评论家，平时研究和关注的也是艺术的问题，但多是针对成人的艺术，很少有人去研究儿童的艺术教育。美国著名哲学家、教育家杜威强调指出：＂教育必须从心理学上探索儿童的兴趣和习惯开始。它的每个方面，都必须参照这些加以考虑。＂［6］在他看来，尊重儿童兴趣和习惯，就是尊重儿童生长的需要和时机，如果急于得到生长的结果而忽视了生长的过程，那是极端错误的。儿童于主观上有欣赏艺术的本能，在自己所认知的艺术中寻找乐趣，得到的是精神的愉悦。在客观方面亦能得到艺术的欣赏，由感官感觉着事物之美，得到的是一种听觉、视觉和触觉的享受。儿童不论大小，都有爱好艺术的性情;换句话说，就是孩子也能欣赏艺术。儿童的艺术教育应当贴近儿童生活实际和生理、心理成长需求，采取符合儿童要求和特点的艺术教育手段与方法，开展相应的艺术教育形式。 3结语 儿童的艺术教育最大的价值在于传播一种艺术的趣味于儿童的心坎，陶冶儿童的美感，从而进一步健全人格，完善人生。心理学告诉我们，人格的形成是教育的主要特长，其中艺术教育较之其他教育有着不可替代的特殊功能，一个受过崇高艺术熏陶的人，人格亦随之高尚。当代美学家鲍列夫指出：＂如果说社会意识的其他形式的教育作用具有局部性质的话（例如，道德形成的是道德规范，政治形成的是政治观点，哲学形成的是世界观，科学把人造成专家），那么艺术则对智慧和心灵产生综合性的影响，艺术的影响可触及人的精神的任何一个角落，艺术造成完整的个性。＂［7］换句话说，艺术教育绝不仅仅是激发各人的审美能力，对于人格的塑造，艺术教育的功能是整体中的一部分，它特别侧重于环境的影响使受教育者的心灵产生长久透彻、润物细无声的影响，使受教育者的个性，最终趋于完美。在幼年时期就接收艺术教育的儿童，人格上的发展将会是日趋健全的，最终会走向完善自我的人生境界。 作者：李含笑单位：咸阳师范学院 参考文献： ［1］人民法院出版社法规编辑中心编．法律法规．人民法院出版社，2009，6． ［2］邱明正，朱立元．美学小辞典［M］．上海：上海辞书出版社，2004：279． ［3］美国．美国全国艺术教育协会联盟，艺术教育国家标准［S］．1994：3． ［4］滕守尧．审美心理描述．北京，中国民族出版社，1985：21． ［5］孙玉兰．幼儿艺术教育生活化的探索与实践［M］．北京：北京师范大学出版社，2010：30． ［6］美杜威．我的教育信条［M］．纽约：E．L．凯洛格出版公司，1897：16． ［7］苏鲍列夫．美学［M］．上海：上海译文出版社，1988：164．
谈儿童重症医学科急性药物中毒患儿行床旁血液灌流的护理体会0引言急性药物中毒是指阿片类药物巴比妥类药物安定类药物氨茶碱等进入人体引发的中毒情况，患者病情进展快，如果抢救不及时则很快将死亡。从临床实际来看，小儿发生急性药物中毒的例子并不少见讨论护理干预对糖尿病肾病患者血液透析中低血糖的预防作用0引言糖尿病肾病（diabeticnephropathy，DN）患者较为常见的一种并发症为低血糖，主要由血透丢失糖，缺乏食欲，呕吐恶心所导致，严重且反复的低血糖会造成中枢神经系统受大鼠脊髓缺血再灌注后早期脊髓内促炎因子及抗炎因子的体现脊髓缺血再灌注损伤（Spinalcordischemiareperfusioninjury，SCII）是脊柱手术及胸腹主动脉手术的灾难性并发症，其发生机制目前仍未明了，学者们提出了多种西药共用的副作用研究近年来，随着医疗技术的进步，多种西药共用已逐渐成为临床对各种疾病的普遍治疗手段。西药共用得当，可有效增强疗效，并减少药物不良反应反之，若药物配伍不当，则使药效降低，甚至发生副作用，浅析沙坦类药物的药理作用及临床应用高血压是我国常见心脑血管疾病之一，目前我国已有2亿多高血压患者，占全球高血压患者的15。其中沙坦类地平类普利类和洛尔类药物等是治疗高血压的主要药物，有AARB钙通道阻滞剂（CCB）新形势下基层职工医院药房的管理探讨药品是医生为患者治疗疾病，提供医疗服务的重要武器和不可或缺的物质基础同时药品又是特殊的有价商品，是医院资产的重要组成部分。管好药品用好药品即关系患者治病安全有效又关系医院的医疗安全脑活素的临床应用研究脑活素是一种能够补气养阳益智安神滋肾补脑的药物，可用于神经衰弱脑动脉硬化引起的体倦头晕脑卒中半身不遂，高血压性脑出血后的脑血肿脑血栓失眠多梦记忆力减退等症。脑活素目前广泛应用于脑血浅谈抗肿瘤药物喜树碱的研究进展喜树碱是从我国特有的珙桐科植物喜树中分离得到的具有很强抗癌活性的天然化合物。其有效的抗癌能力及独特的抗癌作用机理引起科学界的极大兴趣。但是因为其水溶性差副作用大等因素，使其临床应用硝酸酯类药物的抗血小板作用研究一硝酸酯类药物的简介硝酸酯是一类通式为RONO2的含氮化合物，其最早的临床应用要追溯到19世纪末Brunton和Murrell将其用于心绞痛的治疗。在硝酸酯类药物应用的140年历史浅谈胆固醇对磷酸川芎嗪微乳透皮性质的影响微乳（microemulsion，ME）作为经皮释药载体优于一般的乳剂。理论上认为微乳的层状结构决定其主要释放方式为药物由内相经表面活性剂助表面活性剂层进入外相，再由外相释放至角质药物基因组学对个体化用药影响的研究现状探讨药物基因组学（pharmacogenomics）又称为基因组药理学或基因组药物学，主要研究基因组或基因变异对药物在人体内吸收代谢疗效及不良反应产生的影响及其作用机制，进而更好地指导