农村美术课程材料包开发与运用

　　1课题来源、研究目的和意义
　　国家美术课程标准指出:美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。但我国目前还处于一个农业大国的阶段，现实情况为不容乐观，据调查显示85%以上的中小学校、75%的中小学生在农村，很大一部分的农村地区的艺术教育有着严重的缺失，教学用具素材更是十分匮乏。而且面对当代＂全球一体化＂的趋势和现代经济浪潮的冲击，民间美术正逐步走向萧条、衰退和消亡。基于我国基础教育课程改革的背景，探索一种可在农村和民族地区实施和推广的美术材料包成为当代研究的一个重要课题，争取让更多的学生享受到美术教育的机会，同时也使得我们民族文化的多样性得以延续发展。通过对中原农村美术教育课程材料的开发与运用，为当地发掘美术教具资源，并培养一批具有创新精神的美术教师。在植根本土文化的美术学习过程中，使农村及偏远地区学生逐渐形成基本的美术素养与美术学习的能力，和对本民族文化艺术的认知与感悟能力。农村美术教育课程材料包在美术教学中的应用具有重要意义，那么，为了使农村美术教育课程材料包在实际教学设计中发挥出更好的应用，就要对这一方法进行深入研究，从而使其发挥出重要的学术价值。能让农村学生体验到学习美术的乐趣，能为他们的学习提供更为有力的帮助，使他们更好地学习美术。另外一方面，农村美术教育课程材料包在实际的教学过程中具有很强的实用性和延展性。在实际教学过程中，每节美术课的教学内容都有不同之处，为了让学生更好地学习不同的美术内容，就要合理地运用美术教育课程材料包有效地进行美术教学。实践证明在农村美术教学课程中合理地运用课程材料包，可以更好地满足美术课堂的不同需求。根据最新的教学目标，其中明确规定要合理地运用不同的教学媒介和教学工具提高美术课堂质量。采用多样化的教学形式完善初中美术教学内容，不仅要加强学生对美的感知能力，还要培养学生的美术学习热情。那么，基于这种新的教学理念，尤其在农村美术教学中就更要充分利用课程材料包完善教学工作，从而使学生得到更好的美术学习方法更加完善美术课堂教学质量。
　　2国内外研究现状
　　教学材料包作为教师辅助教学的用具，有着其它手段不可替代的作用。美术教育课程材料包是教学极其重要的辅助工具。教师根据需要把教具材料真正纳入教学过程，立足实际，选择并适时使用教具，能激发学生学习兴趣，突出教学重点，突破教学难点，优化课堂教学结构，发展学生创新思维力，能有效提高教学质量和效率。进入二十一世纪以后，随着课程改革，科技发展，越来越多地使用多媒体等高科技，所以传统的一些教具材料好象渐渐的淡出了历史舞台。许多老师特别是年轻老师更习惯用幻灯片或flash等的演示来代替传统课件，这应该是历史进步的必然趋势。但我国城乡资源分配不均，不是所有的传统教具材料就该全部抛弃，对农村美术类课程材料包的开发与运用，有利于学生提高学生获得高质量的美术教育的机会，也有利于民族多样性的文化得以延续。在高科技的今天传统的＂土教具＂应该有它的用武之地，无论科技怎样发展，传统实物教具材料都应该继续在教育教学中占据一席之位，继续发挥它的光和热。在社会经济技术不断发展的今天，材料包依然具有不可取代的教学价值，仍然受到国内外教师的欢迎。他们将日常用品引入课堂、自制模型化虚为实，自制成套教具破解难点、借用信息产品贴合技术潮流等制作教具，具有很高的价值。农村美术教具的形式多种多样，可为学生创造更加有利的美术学习条件，调动学生美术学习的积极性。
　　3研究内容与方法
　　本课题以＂中原文化背景下农村美术教育课程材料包开发与运用研究＂为研究目标，主要目的是想充分开发利用美术材料包，并把这些材料包运用到河南农村美术课程中。研究美术材料包制作的中存在的具体问题，以及解决这些问题的策略和方法，最终开发出符合新课程理念并与河南农村艺术文化密切联系的美术教具包。文献资料法:利用学校图书馆，中国期刊网和百度等网站，搜索相关的文献资料，为本研究提供相关的理论支持。实验法:针对研究需要，进行材料包运用的教学实验。访谈法:根据访谈提纲，对在校学生、教师、教育管理者、教育管理部门进行相关访谈。行动研究法:将材料包的开发理论与材料包的运用实践紧密联系。归纳演绎法:运用归纳的方法，通过对中国美术教育材料进行理论分析，对国内外材料运用经验进行研究。实地考察法:对河南部分农村学校进行实地调查，了解其具体发展现状，收集第一手资料，进行分析与研究。
　　4研究重点、难点及创新之处
　　研究重点是如何建立完善的与本土文化相结合的美术类材料包。研究难点是美术材料包的可持续发展性。创新之处:在农村美术教学中，美术教育课程材料包有重要作用。为了更好地发展美术教学，就要对美术教育课程材料包进行具体研究，把握其主要特点，为美术教学更好地服务。农村美术教育课程材料包形式多样，可以利用当地特有的材料，通过自制教具开展美术教学，为学生创造施加有利的美术学习条件，调动美术学习的积极性。通过对中原的农村美术教育课程材料包的开发与运用，为当地发掘美术教具材料资源，并培养一批具有创新精神的美术教师。在植根本土文化的美术学习过程中，使农村及偏远地区学生逐渐形成基本的美术素养与美术学习的能力，和对本民族文化艺术的认知与感悟能力。
　　5农村美术教学中课程材料包的特点
　　同教材教具相比，农村美术教育课程材料包在美术教学中具有更强的目的性与针对性。在实际教学过程中，不同阶段的学生的学习理解能力和美术学习水平不尽相同，为了能够找到适合不同美术水平的学生的教学方法，就要根据学生的实际情况，选择具有灵活性和多样性的美术教学方法。针对这样的要求，通过农村美术教育课程材料包满足美术教学的各种需求，能够在美术教学中起到良好的作用。制作美术教具可以根据不同阶段的学生制作不同难度的美术教具，而且能够根据不同的学习目的制作具有更强目的性的美术教具，使学生更好地学习美术。在农村美术教学中，合理地运用美术教育课程材料包，可以更好地辅助教师进行教学，而且能够为学生增加更加有利的学习条件。农村美术教育课程材料包属于物美价廉的教学工具，其制作成本虽然很低，但是在美术教学过程中能够发挥出重要的教学作用，使其成为学生学习美术的一个重要的辅助。教师在制作美术教具包时，大多使用日常生活中极为常见的材料，取材方便。美术教师在美术教育课程材料包开发过程中又能够提升自身的综合素质。农村美术教育课程材料包具有两个重要的作用，其一能为教师的课堂教学提供帮助，其二也能开发学生的思维能力。为了提高学生的动手能力，教师可以引导学生参与美术教育课程材料包的开发过程，和学生共同完成教具包的制作。学生在参与制作过程中，可以充分感受制作教具的乐趣，激发学习美术的热情。同时，在美术教学中通过美术教育课程材料包的形式，不仅能够使学生进一步提高美术水平，而且能够提高学生的综合能力，使学生得到全面发展。
　　6预期结果和形式
　　研究成果将形成与本土文化相结合的中小学美术材料包，要发掘当地美术教具材料资源，培养一批具有创新精神的美术教师。使农村及偏远地区的学生形成基本的美术素养。形成课题研究报告，发表学术论文，推广中小学美术材料包，建立完备的中小学美术材料包网络体系，传承传统艺术文化，推动本土文化与美术课程教具相结合，并在河南农村中小学形成材料包资源共享局面，以期为农村美术教育开发教具材料资源，争取让更多的学生获得美术教育的机会，同时使我们民族多样性的文化得以延续。
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