有关新课标下关于加强初中化学实验教学的几点思考

　　一、传统教学中存在的问题
　　1.框架束缚
　　一直以来，不管是高中还是初中，化学课上的实验教学部分一直被传统的观念束缚，被各种条条框框约束。尤其是初中化学教学，按照规定的模式，循规蹈矩。他们的目的只是单纯的去验证前人已经得出的结论，验证教科书上的理论，而不是根据已知的条件去质疑，去探究出现此现象的原因，只是停留在理论表面，没有深入去挖掘探讨，基本上处于照方抓药的状态。
　　2.没有做到理论联系实际
　　很多的化学教学只是为了达到教学目标进行试验，而不是为了让学生明白实验过程中出现现象的原因，以及如何去探究这个原因，探究的结果又是怎么样，有什么理论意义和实践意义。单纯的把固有概念和理论灌输给学生，没有把课堂教学和生产实际相结合，做不到理论联系实际。不利于学生实践能力的提高和创新思维的养成。
　　二、新课标下化学实验教学重要性
　　1.培养学生独立思考能力
　　通过新课标下化学实验的新型体验式教学方法可以使学生更快更扎实的掌握学到的知识，并会就自己不懂的地方提出疑问，通过请教老师、同学、或查阅资料主动去寻找解决问题的方法。培养了学生独立思考的能力。其次，学生在实验过程中可以根据自己的兴趣发挥想象力，对同一个问题利用不同方式进行探究，集中注意发现一些细小的问题，通过反复实践进行验证。并有可能在这个发现的过程中发现一些前人(包括著名的化学家等)没有发现的问题，为未来走向科学的道路奠定基础。
　　2.利于培养学生合作探究精神
　　在新课程教学理念中明确的指出了教师的教学不能只面对少数学生，而是需要面向全体学生，不管是学习好的尖子生还是学习不好的差生。都需要将这些客观存在的实际情况考虑的现实的教学中去。只有这样，所有的学生才能够得到充分的发展，使自己的优势得以发挥，弱势得到补充。
　　3.利于培养学生创新能力
　　相比较传统的讲授式教学而言，实验教学更能启发学生的创新思维，激发学生创造力，并能帮助学生学习过程中建立自信。其一，做实验就是增强学生实践能力的有效的教学手段。在这个过程中，学生可以逐步掌握各项实验操作技能，培养实践能力。其二，在自主实验探究的过程中学生在潜移默化中培养了逻辑思维能力，养成独立的思考分析与创新实践能力。
　　三、新课标下化学实验教学策略
　　1.重探究强合作
　　虽然，化学实验中有相当多的验证性化学实验，但是，为了更好的完成教学目标，应该将实验过程作为一个探究性的过程，重视引导学生去设计探究性实验，培养学生的创造性思维能力和探究性能力。通过全方位的思考探究会使学生得到许多意想不到的收获。同时，各同学之间要加强合作，充分发挥集体的力量，激发学生的参与热情，汲取他人之长补己之短，使学生在探究的过程中，合作的过程中不断成长进步。
　　2.完善实验设备
　　做化学实验就会需要大量的实验器材，如果没有充足的配套设施就难以进行化学实验教学。各级教育系统，各级学校及各级老师都因该充分认识到这一点，给与学校充分的资金支持，给学生配套安全的环保的高效的实验设施。使实验内容、实验方法、实验实施的方式,都有较大的选择空间。
　　3.转变教师教学观念
　　要将化学实验教学与传统的实验教学结合起来，化学教学与化学实验教学应当相辅相成，如果将两者结合将会达到意想不到的教学效果。老师们要充分认识理解化学实验的重要性，努力将化学实验教学课变成学生的动手课，而不是老师的动手课，这样才会达到事半功倍的教学效果。
　　四、结论
　　由此可见，传统的初中化学教学中还存在许多有待改进的地方，新课标下的初中化学实验教学对于培养学生独立思考能力，培养学生合作探究精神和创新能力方面具有重要的意义。为了更好的完成教学目标，把学生培养成能够将理论与实践相结合的新世纪中学生，学校及老师应该着重培养学生实践探究精神，并尽可能完善实验设备创造良好的实验环境，转变老师传统的教学观念，积极发挥每一个学生的主观能动性，使学生成为课堂的主人，进行实验的主体。