文化强国战略背景下高校辅导员职业能力建设研究

　　党的十八大报告一文中指出：建设社会主义文化强国，关键是增强全民族文化创造活力。是为我国坚持走中国特色社会主义的发展道路，深入推进文化体制的改革，为社会主义建设提供了明确的方向。同时在2014年教育部印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》一文中对高校辅导员能力的专业化、职业化如何发展进行了明确的界定，也对高校辅导员如何培养、如何培训、如何考核等相关工作建立了的依据。人才培养是高校文化改革与传承的组成部分，辅导员作为大学生人才培养的引导员，在高校的人才培养和文化传承中起着重要的作用。文化强国的提出，对辅导员承担文化传承等创新职能提出了新的挑战。
　　1 文化强国战略背景下辅导员职业能力提升的具体要求
　　1.1 具有思想政治教育工作者的专业素养
　　高校辅导员作为思想政治教育工作，具备多渠道和多形式的特点。如开设思想政治教育课程，建立理论与气氛相结合的课程体系，将思想政治教育工作落到实处，取得实际成效；开展校园文化活动，营造良好的文化氛围，将思想政治教育融入到各类活动之中。高校辅导员承担着思想政治教育工作者这个重要角色，主要任务是将政治素养和思德教育体现到日常行动中，将党和国家的宗旨融入到日常学生管理事务之中，引导大学生树立正确的人生观、价值观，将思想政治教育工作辐射至方方面面。除此之外，高校辅导员要具备坚定的政治信仰、较高的道德水平和思想政治素养，综合起来才能具备思想政治教育工作者的专业素养。
　　1.2 具有领导者的行为特征
　　高校辅导员的领导行为特征主要可以从自身品德修养、工作效率、人际能力以及全方位发展四个方面来进行诠释，从自身的品德修养方面，主要要求辅导员具备高尚的人格，能够以身作则，诚实守信，廉洁自律，愿意接受别人的意见，敢于自我改善；从自身工作效率方面，主要要求辅导员有着开阔的眼界，有较强的进取心，在处理学生问题时能够全面观察，有果断的决策和判断能力；从自身人际能力方面，主要是要求辅导员具备个人人格魅力，坦率开朗并善于沟通，能够通过自身凝聚力和感召力来影响学生；除此之外辅导员还需要掌握比较全面的专业知识和技能，在工作中有一定的创新精神，脚踏实地、多才多艺，能够做到见解独到，全方位发展。
　　1.3 具有优秀教师的人格魅力
　　高校辅导员作为学生的人生导师，除了思想政治教育工作者和管理者的身份之外，还是学生的引导者，这就对辅导员自身的素质、知识水平提出了更高的要求。高校辅导员作为一名大学教师，不仅要具备各方面的综合能力、综合素养，还要具备教学和科研等能力。通过提升教学技能，将学生工作作为一项科研任务，以学生为研究对象，切合自身工作实际，将工作中出现的问题和现状作为研究课题，通过系统、科学地研究提升自身专业素养，进而提升解决学生工作问题的技能。
　　2 文化强国战略背景下提升辅导员职业能力的制约因素
　　2.1 职业价值取向出现偏差，职业定位不明
　　部分高校辅导员职业价值取向出现以自身利益为主的一种偏向，这种思想的产生主要原因是大部分辅导员认为工作只是一个临时职业和过渡岗位。其一，辅导员作为一个年轻人居多的团队，没有固定的教学任务，职称晋升道路较窄；其二，辅导员的日常工作非常繁杂，学生事故发生的多样性，以及处理问题的及时性，使得辅导员队伍流动频繁，导致岗位配置不稳定。这些问题的产生都会使他们对于岗位敬业精神的丢失，无法树立积极的职业价值观，造成工作不到位，效率低、效果差。
　　2.2 职业素质呈相对下滑趋势，职业理论日益薄弱
　　职业道德是对辅导员的基本要求，拥有良好的职业道德，就要有奉献精神，立志为教育事业奉献自己。反之，辅导员则会认为其工作只是一种谋生手段，这种思想只会让辅导员的职业道德缺失，不思进取，无法完成日常工作，这会我国高等教育的教育质量大打折扣，甚至造成严重损失。目前，仍有部分辅导员在教育实践中仍然有欠妥当，思想模糊、行为不规范、意识不明等等。因此，辅导员职业的伦理道德教育仍要不断强化，寻找问题根本并及时改正，明确自身职业方向，寻找自身职业理想和职业归属感。
　　2.3 对职业使命认知程度相对欠缺，教育能力认知不足
　　辅导员由于日常工作繁杂，做的比想的多，只能将工作做在表面，事无巨细，渗透力不强。而教育能力也需要专业知识、心理疏导能力、分析判断等其他方面的教育能力作为辅助，对学生进行合理及有效的教育则需有丰富的知识作为基础，专业知识的薄弱会影响自身教育能力的不足。这种情况下，辅导员无法针对学生的特点和需要来处理问题，更无法用自己的新知识、新方法以及新途径来做相关的学生管理工作，长期以往，会加深辅导员自身使命感的困惑，无法合理地进行自身的职业规划和管理。
　　3 文化强国战略背景下高校辅导员职业能力提升的有效途径
　　3.1 认清形势，树立正确的职业价值观
　　建设文化强国，实现文化强国在高校中的全方位发展，对高校来说不仅是机遇，也是挑战。高校不仅要认清形势，积极的面临此次艰巨的任务，也要抓住一系列机遇，寻求新的机会拓展更好的发展空间。辅导员作为高校的一份子，要在工作中发挥自己的优势，为国家文化大发展、大繁荣奉献出自己的力量，确定正确的职业价值观。一是，增强辅导员团队建设，培养辅导员职业向心力。职业向心力是提升辅导员队伍建设的核心力量，在辅导员职业能力建设中起着重要的作用。高校不仅可以通过完善晋升和管理机制，激发辅导员的文化育人潜能，提升辅导员职业综合能力。二是，增强辅导员职业认同感，激发辅导员的职业追求。通过各种平台的搭建，完善考核和激励机制，增加辅导员自身归属感，激发辅导员在工作中的主动性和责任意识。
　　3.2 开拓创新，塑造良好的职业形象
　　高校辅导员不仅要有良好的外在职业形象，还要从精神、情感、价值观等日常文明行为举止表现出来，要做到大方、得体，能够成为学生的良师益友，展现个人的素质修养和人格魅力。一是，提升文化素质，增强职业胜任力。高校作为人才培养、文化传承与发展的根据地，必须要优化辅导员队伍建设，提升辅导员文化素质、文化育人结构体系。通过沙龙、论坛等培训开展辅导员职业能力及文化素质的提升，加强辅导员专业能力，并通过制定科学地考核机制，影响辅导员自觉提升自身职业能力，进而增加辅导员职业胜任力。二是，强化专业知识，提高个人人格魅力。专业知识是构成辅导员自身人格魅力的重要组成部分，辅导员应树立终身学习的理念，不仅要加强学习专业知识，了解时事政治、关心国家政策，掌握管理学、教育学、心理学、就业与职业规划、网络思想政治教育等职业能力。还需要将这些专业知识丰富自身人格魅力，只有较高的人格魅力才能有使学生对辅导员产生信任感和崇敬感，有利于提升辅导员的工作成效。
　　3.3 措施得力，践行崇高的职业使命
　　一是，加强辅导员团队文化建设，提升辅导员个人执行力。辅导员所承担的艰巨责任是需要为国家和社会培养出优秀的人才，应该肩负教书育人、文化育人的工作和理念。高校应该加强辅导员之间的交流，通过辅导员团队文化建设，促进辅导员个人执行力的提升，构建良好的工作环境，以此来推动辅导员的各项工作，最终提升其职业能力。二是，搭建良好的工作环境，推进职业能力的可持续发展。高校作为辅导员自身文化提升的栖息地，文化质量水平是高校评估的一项重要指标和导向，高校只有通过在文化传承，以核心价值这一方式在育人中发挥重要作用，才能使辅导员提供职业能力可持续发展，通过国家和学校为辅导员制定的各项提升方案落到实处，才能使辅导员队伍向职业化、专业化的转变。