一、信息技术与语文教学的整合，可以启发学生的想象力，发展学生的创造性思维
　　在语文教学中运用多媒体启发学生的灵感，学生的想象力是无止境的，如《天上的街市》的教学，将天上明星和地上街灯交相辉映，牛郎织女天街闲游等画面展现在学生的面前，再配以背景音乐，一方面加强了学生的感悟，另一方面可以培养学生鉴赏诗歌的能力，从而培养学生的创造性思维。实践证明，多媒体教学可以强化学生的直观感受，加深对文本的理解，并有利于增强学生的记忆力，形成深刻的印象。
　　二、信息技术与语文教学的整合，能促进学生主动学习，发展个性
　　教学的重要任务是全面提高学生的语文素养。要提高学生的语文素养，必须在课堂教学中引导学生敢于思考、乐于思考、善于思考，真正做到自主学习、自主发展，教师就应充分运用多媒体，发挥学生的主体作用，激发学生参与获取知识过程与途径的意识，发展学生的个性。如在教授《咏雪》之前，我先让学生看《陈太丘与友期》的课堂实录，学习课堂实录中的学生们：看看他们是怎样预习，怎样讨论，怎样解决疑难。然后我问学生有没有信心自己学会学习，因为有了范例，同学们信心百倍，跃跃欲试。
　　三、借助丰富的网上资源，搜集筛选资料，主动获取知识，将知识进行延伸、扩展，在理解语言的基础上运用语言
　　教师依据教材，引导学生借助丰富的网上资源，收集资料，获取新知。将网上的语文资源充实到现代语文教材中，教师想方设法把孩子的眼光引向无边无际的知识海洋，知道到哪里去寻找他所需要的知识，学会怎样运用这些知识去组合、去创新。体现了我们的课堂是动态的课堂，是开放的课堂。如在教授《三峡》时，我设计在学生理解课文内容、练习有感情地朗读课文的基础上，依据教材内容，再自己课下收集资料，查找资料的同时，或以导游身份，或以游人身份，或以三峡人、作者、诗人等不同的身份，介绍三峡。这一教学设计既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生多方面的语文学习能力。
　　总之，信息技术特点的多样性，用它作为教学手段有非常大的优越性。它是语文教学的一个重要的教学手段，可以促进教学思想和观念的转变，教学方法的更新，也形成师生角色的新转化。它不仅培养和提高了学生的创新意识，更能提高教师的教学综合水平。我认为作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，实现教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态。因此，我们要在语文教学的实践中，运用信息技术不断探索，不断更新，让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。

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