一、金融学专业实践教学现状 目前，金融学专业的实践教学主要分为两部分：一部分是校内实践，另一部分是校外实践。校内实践是指在第5学期开设的证券投资学综合实验课程;校外实践主要包括金融教学实习和金融部门调查实践。由于金融部门的行业特点，对安全性和私密性要求较高，所以一般很难带领学生到金融部门进行教学实习和调查，所以实践教学的重点就放到了校内。证券投资学综合实验课程开设时间仅有2个学年，主要通过带领学生在计算机上分析证券的走势来帮助他们理解、掌握相关的证券投资理论知识。课程开设后受到学生的一致好评，普遍感到原来抽象的理论知识变得具体、生动，也更加好理解。 二、金融学专业实践教学中存在的问题 三、金融学专业实践教学目标的重新定位 通过以上的分析，农林院校金融学专业实践教学的关键问题还是教学目标的定位。实践教学目标的定位应该与金融专业的整体培养目标相匹配，而金融专业的培养目标又应该和学校发展的长远规划相一致。目前，农林院校金融学专业的培养目标脱农趋势日益明显，逐渐倾向为纯粹的金融学，毕业生的就业去向绝大多数与三农无关。尽管他们在校期间学了很多金融类的课程，但无论是在学校的知名度，还是在专业名称上和实际动手能力上，相比较其他财经类和综合类院校的毕业生都缺乏一定的竞争力。高等农林院校一直倡导厚基础、宽口径、强实践、重创新的办学宗旨，但为顺应新时期的发展需要，高等农林院校的金融学专业培养方案还须体现入主流、有特色的要求。入主流，是指金融学专业的学生要熟知金融领域的最新研究成果，要跟得上学科的主流发展趋势;有特色是发挥最大的优势，把别人不具备的优势做大作强。就金融学专业而言，培养方案和教学目标应围绕三农来展开。所以，农业高校的金融学应该是以服务三农为特色的专业，为促进农业与农村经济发展培养人才，是这个专业的教学使命和天职。针对金融学实践教学更是如此，在实践教学过程中要有针对性的向涉农领域倾斜，培养既懂金融又懂三农问题的复合型人才，这是河北农业大学金融学专业的重点培养目标。 四、金融学专业实践教学模式改革建议 根据重新界定的教学目标得出，提高金融学专业的实践教学水平，要着重从以下几方面入手。 (一)完善现有实践教学内容根据重新界定的金融学专业实践教学目标，在原有实践教学计划的基础上进行完善。主要强化培养学生涉及三农问题的实践能力。首先，要有针对性的对所有涉农股票进行研究。在以往的证券投资实验课上，带领学生分析股票的走势和变动情况时所研究的股票是随机的。现在应有针对性的重点研究涉农股票，这样既可以帮助学生掌握股票的基本原理，又可以使之了解涉农上市公司的特点。其次，要加大期货教学的实践教学内容。国内现有的实物期货市场很大一部分是农产品期货，期货市场价格的波动对现货市场价格的影响很大，同时，期货价格在一定程度上可以反映出现货价格未来的走势，这对收购、储存原材料的涉农生产加工企业来说意义重大。另外，期货市场还有一个非常重要的作用就是套期保值，农业生产加工企业可以通过套期保值的方式来规避农产品价格波动的风险，熟练运用这种方法的涉农企业就可以不用担心价格波动对其造成的损失，把更多的精力放到生产加工上。而现实的涉农企业对此熟悉的非常之少。通过上述方式对实践教学内容完善后，农林院校金融学专业的学生在处理涉农领域的投资问题上会更加专业，在就业市场上也更具有竞争优势。 (三)聘请校外客座讲师，尝试构建产学研实习基地上课教师理论基础比较强，但毕竟不是专职的金融从业人员，课堂教学无论怎样模拟，也与实际工作环境有差异。要想提高金融专业本科学生的实践能力，在证券投资实验课教学过程中就需要金融机构的参与。因此，可以邀请银行、证券公司、保险公司等金融业专业人才进行联合授课，特别是针对一些与实际操作联系紧密的内容，可直接邀请校外专业人士授课或采用专题的形式进行讲解。这种模式能使学生及时了解当前金融业的发展动态和实际操作，扩大知识面，提高学习兴趣。从金融专业长远发展的角度来考虑，本着互惠互利的原则，可以尝试与金融企业或机构签订校企联合协议，筹建校外实习基地。企业实习是一种直接培养学生实践能力的方式，也是学生最希望的实践形式，同时又是金融学专业最欠缺的实践形式。通过早期的企业实习锻炼，学生可以及早地发现自己需要学习什么知识，在哪方面还有欠缺。这样，在回校继续学习的过程中，就可以有意识地针对上述相关不足进行弥补性的学习。此外，学院还可以派出教师，针对金融企业存在的问题，帮助其进行分析和总结，提出解决问题的方案。最后，学院还可以优先向基地企业推荐优秀毕业生，既解决了金融专业毕业生的就业问题又提高了企业的人力资源素质。 (四)培养学生投身三农领域的热情农林院校的学生有很多来自农村，对农村、农业、农民有一定的了解和感情，再加上三农问题又是今后发展的热点领域，如果在大学期间继续培养他们对三农的感情，提高对三农的认识，对他们进行就业观的和人生价值观的正确引导，激发他们培养回乡创业的热情，真正实现河北农业大学培养学生、服务社会的办学宗旨。
听音乐的酒和要按摩的鱼乍听这名字，是不是一脸懵？酒会听音乐，鱼还得按摩，岂不是骇人听闻吗？然而，在工匠的眼里，若不是费尽心思，是做不出绝佳美味的。只有将细节做到极致，才能造就工艺的神话。几年前，一本名为浅谈小学音乐课堂的有效性教学课堂教学的有效性直接决定教育质量，而小学音乐课堂的有效性教学是现代教育教学中经常提及和关注的问题，近几年其研究更是不断深化。但是，我们也应清醒地认识到，目前在音乐课堂教学中也存在低活跃音乐课堂激发欣赏兴趣马克思说过对于没有音乐感的耳朵来说最美的音乐也毫无意义。如果你想在艺术中得到享受，你必须是一个有艺术修养的人。音乐欣赏课对学生具有直接的具体的美育功能。教师要上好音乐欣赏，课前就要新课改中民族音乐的传承与创新在我国博大精深的传统文化中，民族音樂是非常重要的组成部分，并始终扮演着非常重要的角色，它不仅丰富了人们的精神世界和社会生活，在学校音乐教育文化中占据着无比重要的地位，所以在学校中不微山湖区音乐传承演变及发展趋势分析微山湖又称南四湖，位于苏鲁边界，隶属山东省微山县，总流域面积31700平方公里，是中国北方最大的淡水湖泊。京杭大运河穿湖而过，贯通了南北江河水系。以京杭大运河沟通南北文化为经，以本如何将音乐元素融入小学美术课堂将音乐元素渗透到小学美术教育教学中对学生艺术审美能力美学素养的培养具有非常重要的作用，不仅可提升学生发现美的能力，还能提高学生创造美的意识，激发学生的艺术灵感，使其想象思维和形象思增强师生互动，提高初中音乐课堂教学效率初中音乐教学中，教师在教学过程中采取的教学方式和教学思路十分重要，因为初中生正处在生理和心理的快速发育时期，一方面体质和心态日趋成熟，另一方面亦有年龄特性的青涩，他们自我意识渐强，高中音乐课堂需要创设的探究情境一对创设教学情境的认识情境是能激发学生情感，使其能积极参与学习活动的教学环境。音乐课是人文学科，因此，只有情境融合，才能收到好的教学效果。音乐欣赏演唱演奏等课程，都应在一定的情境中浅谈小学数学课堂教学生活化数学课程标准指出数学是人类生活的工具。使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学的过程。这是小学数学教学的基本任务，也是数学教学的指导思想。然而在当前浅谈多媒体在数学课堂教学中的运用随着云南省小学校园薄弱项目的推进，我们这些相对落后的学校在多媒体技术网络技术方面也能日趋普及，这标志着小学教育全面进入信息时代。多媒体课件集形声色光多种功能为一体，使静的画面动作化关于多媒体技术在小学数学教学中的运用随着现代信息技术的快速发展，多媒体技术被广泛运用于教育领域，对小学数学课堂教学产生了深刻的影响。多媒体技术的应用，改变了传统的黑板加粉笔的教学模式。在给学生带来听觉视觉冲击的同时，