浅谈音标在农村学校英语教学中的重要性
　　一、农村英语教学的现状
　　1.教师方面。⑴工作量大。由于小学师资严重不足，过于老龄化，因此，小学英语教师的工作量比较繁重，每个教师都要担任全校英语课程的教学任务，甚至有的教师还要兼任其它学科，无形中增加了老师的负担，导致教师根本没有时间和精力深入钻研教材，教法和精心备课，直接影响教学效果。⑵基本功差。乡村的大部分英语教师是转岗培训出来的，甚至许多教师连转岗培训也不曾有.平时缺乏学习机会，又未经过专业培训。⑶教学方法落后，缺少教研氛围。乡村教学条件差，信息闭塞，在教学中遇到困惑，找不到解决的途径，没有教研小组，没有在一起学习的机会，教学方法得不到改善，教学 手段单一。因此，英语便成了英译汉，写又背，陷入了“纯应试教育”的误区，严重影响学生学习英语的兴趣。
　　2.学生方面。⑴课堂上还有相当多的一部分学生不愿意开口，担心自己说错遭到别人的耻笑。如果去翻翻学生的英语课本，特别是初学阶段的学生，可能会发现很多此类的现象，如“thank you”下面标出“三克油”，“tily-hungry等。
　　6.分层次进行教学。在教学音标时，全体学生不可能一下子就能学会，因此，我们要关注那些怕学音标的学生，并给予帮助和辅导，提高他们学习的兴趣，增强自信心。
　　语音是语言学习的起点与基石。而英标又是语音学习的基础，所有以英标教学是英语学习任务相当重要的一个方面。这需要各个部门的共同努力，首先要确保师资语音的规范性，其次要求师生转变观念，对英标教学加以重视、并持之以恒，长期系统的做好英标教学工作，才能彻底解决农村学校学生的语音问题，实现学生学习的自主性。并在一定程度上更好地弥补农村英语教学的先天不足。

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