软式体育器材在田径教学中的应用研究

　　摘要 对软式体育器材在中学田径项目教学中的应用进行研究，说明其对学生身心发展与提高身体各种素质的重要性，能够做到寓健身于教、寓娱乐于教，充分发挥学生学习主体性，因材施教，区别对待，让每一个学生受益。
　　关键词 体育器材；田径教学；软式体育器材
　　中图分类号：G633.96 文献标识码：B
　　文章编号：1671―489X（2017）19―0042―02
　　1前言
　　在学校体育教育教学中，田径是一项基本的、最为常见的课程内容，对学生的影响也很大。田径虽然是各项运动的基础，却成为最不受欢迎的项目，只要在体育课上进行田径练习，学生就会不太配合，而且会偷懒，他们对其他运动项目的喜欢度更高，田径只是在学校运动队中才备受关注。目前，在学校体育教学中，教师为了提高学生的学习兴趣，很少运用田径项目来进行教学，因此，对在体育教学中如何应用田径项目的研究非常少。为了填补这一空白，专门对改变器材来扩大田径项目在中学生体育中的应用进行了研究，这也是使田径运动在中学体育教学中得到良好发展的基本途径。
　　2田径项目中软式体育器材分析
　　田径运动中所使用的器材都是硬质的，这也符合运动器材的本质特点，但是硬质器材在教学中的应用也有很多问题，其中安全问题是反映较突出的问题；还有些器材本来是可以运用软式器材代替的，但是基于费用或者易于损坏等特点而把软式器材拒之门外，使软式器材在田径运动的运用受到很大的限制。
　　国内外田径项目中软式体育器材应用情况分析 田径是体育教学中的必修课，也是必不可少的，因樘锞抖灾醒生的身体发育起到很重要的作用，是其他项目所不能代替的；但是田径项目对于学生练习来说非常枯燥，而且有些项目具有很高的危险性，对场地器材有很高的要求，甚至可以说是苛刻。因此，这二者之间是很矛盾的，为了学生的身体健康与发育，应该教好田径项目，而又有很难的问题存在，导致很多教师不敢教，最后，田径项目逐渐在体育教学中淡出。
　　体育器材是保证体育教学的重要基础，也是提高体育教学质量的重要因素，它甚至决定了体育教学的发展，这是体育教育工作者所公认的。于是，国际田联针对这些问题与矛盾，提出了趣味田径运动的概念，并进行了很大力度的研究，在2002年，田径软式体育器材终于出现，一时间成为体育教师追捧的法宝。田径软式器材也在以后的教学中不断发展完善，并得到广泛普及。
　　在我国，已经有了软式排球，也有了软式足球，而且应用了非常长的时间。但是在田径运动项目上，软式体育器材的应用就少之又少，几乎还处于空白状态。2010年，关于田径软式体育器材的研究得到国家体育总局的支持与关注，于是有了专门以软式体育器材为主体育项目的比赛，甚至一些体育教师在教学比赛中也应用；但是并没有广泛应用在普通的体育教学之中，应用的范围也不广，只是在一些大城市中，二线以下城市很少应用与推广，使软式田径体育器材在我国发展非常缓慢。
　　软式田径体育器材的概念 软式田径体育器材是根据原先标准田径器材运用软材料制作而成的具有标准田径器材功能的模型器材，它同样运用于田径训练之中。软式田径体育器材的制作材料一般为环保软塑料，这种材料的特点是成本低、经济实惠、质量轻、易搬运。当然，软式田径体育器材在应用中最大的特点就是材质软，提高了学生运动时的安全性，而且可以运用各种颜色，布置场地时非常漂亮，给学生视觉上的冲击，激发学生的学习兴趣，能有效提高运动的趣味性。由于软式田径体育器材的材料容易获得，制作非常方便，教师与学生可以自己动手制作满足教学需要的器材，提高课堂教学的有效性。
　　3软式田径体育器材在教学中的运用分类
　　软式田径体育器材由于应用在不同的项目中有对应的器材，其功能不同，在教学中运用的方法也不同，对这些器材根据应用情况进行适当分类，主要依据提高身体素质的不同进行分类。比如：有一类器材专门用于发展速度灵敏素质，有一类器材用来发展上肢力量素质，有一类器材用来发展学生的四肢协调素质，也有些器材主要锻炼学生的综合素质。各种不同类别的体育器材在田径运动教学中各扮演着不同的角色。
　　发展速度、灵敏素质类器材 身体的速度与灵敏素质是指在单位时间内身体移动的距离，主要靠下肢跑动作，通过改变方向与动作而实现的，也包括身体上动作的快慢，比如跨栏跑、绕障碍跑等。在田径项目中，身体的速度与灵敏素质多是以下肢运动为主，通过下肢的移动改变身体的位置。这样的项目需要运用到的软式体育器材有负重海绵包、橡皮带等。
　　发展上肢力量素质类器材 发展学生的上肢力量一般靠投掷重物而实现，平常用的体育器材有铅球、铁饼、标枪等，这些都是硬器材，而新兴的软式器材发生很大的变化。这个项目的软式投掷器材可以用皮包沙子或者铁珠的实心球来代替，通过对田径投掷项目的模仿，达到锻炼学生上肢力量的目的。
　　发展四肢协调素质类器材 上下肢协调主要是指在运动过程中四肢的协调。有的学生的四肢动作并不是很协调，协调性并不是天生的，而是经过后期锻炼，通过锻炼达到四肢的协调配合，完成身体的整体运用。锻炼学生的四肢协调素质，可以运用田径运动中的跳高练习来完成，运用学生跳的高度来衡量学生的四肢协调能力。这样的器材可以用海绵垫、橡皮筋等。
　　发展综合素质类器材 学生身体综合素质是综合性的，各种身体能力都包括在内，包括了速度、灵敏度、耐力及上下肢力量等种种素质。要想锻炼学生的综合能力，就要运用各种田径运动项目进行综合性的训练。如果学生的综合身体能力强，可以形成田径运动中的全能项目能力。对学生的综合能力的测试可以通过多种测试来进行综合评价。
　　4田径中软式体育器材应用的特点
　　融健康思想在教学中 体育新课程标准的指导思想是＂健康第一＂，要求学生在体育锻炼中实现身体健康。软式体育器材在教学中虽然进行了改革与完善，但是它的功能是不变的，运动形式也没有发生变化。运用软式器材时仍然要求学生具有一定量的运动负荷，达到学生进行类似标准田径项目的运动，身体、心肺功能得到锻炼。而且通过体育锻炼，提高学生的心理素质，使学生的身体、心理都达到健康。
　　融娱乐性于教学中 新课程标准要求在教学中以培养学生的学习兴趣为主，形成良好的锻炼习惯，培养学生的终身体育意识。软式田径体育器材的运用，正符合新课程标准的精神，能培养学生参与锻炼的兴趣，更好地使他们养成良好的锻炼习惯。
　　1）软式体育器材色彩丰富，在制作中考虑到了学生的心理特点，培养学生的兴趣同时，使他们的潜力得到充分的挖掘。
　　2）学生在运用软式器材进行运动过程中，可以愉悦身心，更有利于激发参与田径锻炼的兴趣。
　　学生主体展开教学 新体育课程标准要求在教学中以学生为主体，培养学生的学习主动性，使学生主动地学习。田径软式体育器材在教学中的运用，与学生参与学习内容的要求是一致的，都要符合学生的心理需要与生理需要，考虑到器材的可用性，使学生在运用软式体育器材中受益，更加引导学生发挥他们的主体性，教师对他们的学习进行必要的指导。在软式体育器材的帮助下，学生的主体性得到发挥，他们既学到了技术，又掌握了学习方法。比如运用软式器械帮助学生理解为什么在运动之前都要做好充分的准备活动，指导学生科学地锻炼身体。
　　因材施教，全体受益 新课标要求在体育教学中关注学生的个体差异，特别是在田径教学中或者训练中，更要根据学生的个体差异区别对待，使每个学生都会在原来的基础上有所进步。运用软式体育器材辅助教学，可以帮助教师进行有区别的教学。田径软式体育器材的制作比起标准的器材制作更具有灵活性，教师可以与学生一起动手，制作课堂进行所需要的器材，这样就可以根据学生的实际情况而制作。比如：在低年级教学中制作的器材可以简单一点儿，高年级的则要求规格高一点儿；对一部分体质弱的学生，可以降低体育器材的规格，内容、动作等都可以简单一些，对他们要以激励为主，让每个学生都能体验到成功的快乐。
　　5结束语
　　在开展学校体育教学中的田径项目教学时，体育教育工作者要科学地运用软式体育器材，在实践教学中做一个有心人，多学习与总结经验，提高运用与开发软式体育器材的能力，在课堂组织上灵活多样，激发学生参与田径运动的兴趣。教师可以与学生一起对软式田径体育器材进行开发与利用，培养学生的动手能力。为了普及软式田径器材，要对教师进行专门培训，多组织田径比赛，提高学生的参与度，使软式田径体育器材得以普及，取得更好的教学效果。