提高汉语阅读教学的有效做法

　　提高汉语阅读教学的有效做法
　　有人说：ldquo；阅读是人一生中最重要的学习方式，没有阅读，学习无从谈起。rdquo；可见阅读在学习中是多么重要。阅读是汉语教学的基本环节，是获取知识的主要手段，也是学好其它各门学科必须具备的基本能力。蒙语授课学生的汉语阅读能力较为薄http：WwW。LWlM。cOm弱，这与教学中忽视阅读教学不无关系。《汉语课程标准》指出：ldquo；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。rdquo；这使阅读教学有了新的定位，这位学生阅读创设了良好的环境，使学生通过阅读文本，有了自己的感悟，对于文本的见解，教师并不拥有绝对的权威。针对学生的汉语阅读能力薄弱的实际情况，必须通过汉语阅读教学来提高这一能力。
　　1注重对课文整体感知能力的培养《汉语课程标准》指出：ldquo；在汉语阅读教学中培养学生具有独立阅读的能力，学会多种阅读方法，有较为丰富的语言积累，形成良好的语感。rdquo；汉语阅读教学的主要任务之一就是让学生整体感知、把握作品的内容和写作思路。每学一篇调动学生的学习热情和积极性是首要的问题。例如，学习《我的ldquo；长生果rdquo；》一课时，我没有导入，而是将课题板书后，让学生提出自己想了解的问题。学生积极踊跃，有提ldquo；长生果是什么样的果实？rdquo；有提ldquo；长生果为什么用双引号？rdquo；也有提ldquo；我的长生果一定不是写果实的，那究竟写了什么呢？rdquo；学生自然而然地想得到答案，阅读欲望被调动了起来，读文就更加地认真、投入了。第二步，在初读的基础上，让学生默读课文，并要求概括课文的主要内容，并写出自己的感悟。默读利于学生思考，在这样宽松的环境中，能够写出自己独特的感受。有写ldquo；读了这一课，我对阅读书籍有了更深入地了解，好书是智慧，是良师益友，在你忧愁时给你带来快乐；在你迷茫时，教你道理。rdquo；还有写ldquo；本文主要写lsquo；我rsquo；回忆少年时代的读书生活，描写了lsquo；我rsquo；独特的读书感受和读书与作文成绩的关系。同时还启发我们不但要多读书，还要用心读书。这给了我很大的启发，读书不仅能够使我们获得知识，而且能够开阔我们的视野，更主要的对于我们写作文有很大的帮助，可以丰富我们的汉语词汇量，还能借鉴好的文章的写法，对于提高我们的写作能力有极大地促进作用。rdquo；还有写ldquo；：ldquo；书，被称为人类精神文明的lsquo；长生果rsquo；。这个比喻，我觉得特别亲切。作者对书的热爱深深的感染了我使我对rdquo；书rdquo；也产生了热爱从作者的好词，好句中我同样发现读书可以帮助我们找到一些生动的语句书就像一个丰富的营养品，不老的长生果，无时无刻的帮我们补充能量使我对书有充满了兴趣，心中感到无比的充实。rdquo；在阅读教学中，还有个不容忽视的环节mdash；mdash；质疑。学生在阅读教学中，难免会遇到疑问，但大多数学生羞于说出，或不敢提出，因此一些问题将会变成永久性的问题。让学生敢于提出疑问应是教师首要做到的。我是这样引导学生的：ldquo；老师有解决不了的问题，你们能帮助老师吗？rdquo；这时学生兴致高了，纷纷提
　　出自己的看法。逐渐地学生也能提出自己的疑问了，这时老师的任务是倾听、关注、赞许，并带领学生探讨、研究、合作解决疑问。有了这样的氛围，学生养成了质疑习惯，也更有兴趣阅读课文了。2以问题促进学生深入体会课文内容http：WwW。LWlM。cOm《汉语课程标准》指出：ldquo；阅读是学生的个性化行为，应引导学生认真阅读文本。在主动积极的阅读思维中，加深对汉语言文字的理解和思考，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。rdquo；怎样发挥学生的阅读主动性和积极性，使每个学生都有事可做呢？3加强朗读训练，培养学生汉语语感《汉语课程标准》提出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，有些课文片段要求学生诵读，以利于语言积累和体验，培养语感。我认为提高语感一定要培养学生的朗读能力，提高朗读水平。蒙语授课汉语教学一直以来对朗读能力的培养重视不够，学生朗读水平较低，怎样才能提高学生的朗读能力？我认为必须从文本入手，只有深入地感悟，才能体验作者经过提炼的情感。教师应重视引导体味语言表达的独特之处，情才能自然而发，达到不断提高语感的能力。汉语教材所选的课文具有典范性，文质兼美，贴近生活，更能激起学生的阅读兴趣，也有不少感人的文章，这样的文章让学生有感情地朗读，容易促发学生内在的情感，升华感受和体验。