传统文化视角下韩国汉语教学策略探究

　　近年来，汉语热持续升温，汉语国际教育的发展呈星火燎原之势。随着中国经济持续快速地增长和中韩在经济领域合作的不断发展，以及两国在历史文化上的渊源，韩国的对外汉语教学更是发展迅速。在弘扬中华传统文化热热情高涨的情形下，汉语国际教育迎来了新的发展机遇。因此，针对韩国汉语教学现状及存在的问题，我们不妨在传统文化的视角下对韩国现阶段的汉语教学策略进行探究。
　　一、韩国汉语教学现状及存在的问题：
　　韩国汉语学习的复苏始于1992的中韩建交，到了2001年中国加入世贸组织，中国的综合国力和国际地位得到明显提升，这直接刺激了汉语热在韩国续升温。但是韩国的汉语教学在发展中存在一些问题，总结来说有以下几方面：
　　一是教学设计的理念过于传统；二是汉语教材在韩国本土的应用水土不服；三是对外汉语教学理论的实际应用有些单薄。以上三个问题的根本原因是时是中国文化教学的欠缺。中国文化教学的欠缺在于尽管很多汉语学习者接受过专业的汉语学习，但对于中国的了解并不能和其汉语水平相匹配。
　　二、文化视角下对外汉语教学策略探究意义
　　语言与文化密不可分，中国传统文化在汉语国际教育推广中固然起着重要作用。针对以上中国在韩国汉语教学过中存在的问题，对文化因素进行充分的考虑，在教学过程中应该要加强文化意识的培养从而改进教学策略，将中国传统文化与对外汉语教学相结合是非常必要的。针对中国在韩国汉语教学过中存在的问题，对文化因素进行充分的考虑，在教学过程中应该加强文化意识的培养。基于中国文化的深厚积淀，用中国文化的独特内涵渗透和促进汉语教学在韩国的发展，改进汉语教学策略。达到两者相辅相成，起到相互促进的效果。
　　三、传统文化视角下韩国汉语教学策略
　　（一）改变传统教学方法，培养新时代专业的汉语教师
　　在某种意义上说，韩国深受儒家文化的熏陶，同时也受西方自由平等的思想影响，所以韩国学习者的内心十分渴望平等的与老师交流。
　　1。利用这一特有的文化形态，改进课堂教学方式，增加体验式课堂教学。在课堂中融合渗透中国传统文化的因素，以此来提升课堂兴趣，使课堂氛围轻松愉悦。
　　2。增加讨论环节，增强课堂的互动交流，使学生掌握知识更加深刻。结合知识教学法和一定的语言技能训练，能更好地帮助学习者学习和理解汉语，更有效地提高他们的学生的跨文化交际能力。
　　3。培养具有以学生为中心积极向学生靠拢的且具有国际思维教学理念的汉语教师。除了每年向韩国输送的国内志愿者和孔子学院的教师外，我们还应加强韩国本土韩语老师的培养力度。
　　（二）利用汉语韩语间的内在联系，因势利导地开展教学
　　韩汉文化属同源文化，我们应该巧妙的利用该特点因势利导地展开教学。
　　1。韩语中存在很多汉字词，教师针对此类现象比较现代汉语词语与韩国的汉字在语义、语用、语法等方面的细微差异，鼓励韩国学生借助汉字词掌握汉语，并引导学生有意识地纠正偏误。
　　2。这是因为韩国敬语体系复杂，而且受儒家谦虚一直推崇的文化，韩国学生用来写在非正式文体中一般庄重意味的词语，教师应引导韩国学生掌握更多现代汉语口语词汇，与交际场合相对应，会话距离较窄，准确恰当。同时，老师正在教学生，要注意交际场合和语体要求，比如：你好、您好、礼貌用语如老师好，王老师，您好等的差别。尤其是对于不同身份地位的人名称呼，需要着重讲解，因为在韩国，称呼长辈的全名表对尊敬。这与中国的说话习惯差异很大。
　　3。此外，韩语有很多成语与汉语成语意义相近且各具特色，韩国学生对使用成语也较积极，我们可以根据两国成语的近似性，通过解读成语背后的文化含义增强理解，更好地为韩国学生掌握汉语提供条件。如汉语成语隔墙有耳对应韩语成语白天说的话鸟儿听得见，晚上说的话老鼠听得见；韩语见了鳖吃了一惊，以后看见锅盖也害怕表示杯弓蛇影等。学习和运用好成语有很多好处，这种方法可以丰富学生的语言，提高他们的学习兴趣。
　　（三）注重两国差异，完善本土化教材
　　首先，在教材编写方面，可以考虑给出多元的选择，给予学习者选择的空间。学习者可以根据自己的学习目的和学习兴趣来进行学习。其次，在教材编写过程中应针对韩国特有的国情，利用韩汉间的联系和差异，巧妙利用二者间联系的部分加强记忆同时着重突出韩汉差异性的部分。针对韩国不同地区的发展差异，在遵循普遍性、时代性、阶段性、本土性原则的基础上对中国文化取其糟粕，去粗取精，总结提炼出其中蕴涵的精髓和闪光点，选取适当的民俗、传统节日等有代表性的文化，研发与之相适应的教材进行教本文由收集整理学。此外，根据汉民族同源的文化背景，新教材从语音、词汇、语法或对话等文化意义入手，注重在语文教材中揭示背后，使学生更深入地理解，并能举一反三，提高了学生的理解能力，从而促进学习者跨文化交际能力的培养。
　　四、结语
　　在傳统文化的视角下时探究汉语教学是为了提高汉语教学的效果，同时汉语教学也是弘扬和推广中华文化的有效方式，二者相辅相成，相互促进。将中华文化融入到汉语教学中能有效地提高韩国汉语学习者的学习兴趣，有助于促进他们语言的学习，更有助于他们消除对中国和中国文化的误解和偏见，增强两国间的文化认同感。只有这样韩国学习者能真正了解中国的语言，才能真正了解中国的中国方式，读懂中国，爱上中国。