论社会文化和政治对高校校园文化发展的影响

　　摘要：校园文化是师生在特定环境中所创造的一种与社会、时代密切相关，具有校园特色的人文氛围、校园精神和环境，是思想政治教育的主隐性渠道。社会文化是社会的主文化、大文化、起主导作用的文化，校园文化是置身于社会文化大背景下的一种独具特色的亚文化，属于社区文化的范畴。
　　关键词：社会文化；校园文化；发展；影响
　　20世纪80年代中期，随着改革开放的深入和西方生活方式的冲击，西方哲学思想在我国迅速蔓延，在社会上形成了萨特热、弗洛伊德热、尼采热。高校大学生们也接触到了这个多元化的世界，西方思潮涌入校园，萨特存在主义、弗洛伊德精神分析学、尼采超人哲学等，在校园中引起了波澜和震动。20世纪80年代末，西方政治文化在我国社会逐步的渗透，从而在社会上出现了以《河殇》为代表的否定中国传统文化，宣扬资产阶级自由化的思潮。校园文化在河殇热的影响下，也掀起了不小的震荡。20世纪90年代以后，随着我国市场经济体制的逐渐确立，社会上的实用主义、急功近利的价值倾向增强，大学校园又悄然出现了经商热，校园文化出现新的特征。从这一个接一个的热点的形成和变化之中，我们可以看到，校园文化主题思想、主要内容的变化都离不开社会这个大环境，校园文化的发展是在社会文化发展的影响下实现的，社会文化与校园文化之间有着十分紧密的联系。
　　一、社会文化与校园文化的主导与从属关系
　　社会文化是社会的主文化、大文化、起主导作用的文化，校园文化是置身于社会文化大背景下的一种独具特色的亚文化，属于社区文化的范畴。二者的不同之处在于：一是从形式上看，校园文化与社会文化范围不同。校园文化表现于学校内部，本质上是社会文化领域中的一个局部的特殊文化形态；社会文化是存在于社会各个领域的一般文化。二是从内容上看，校园文化与社会文化的活动方式、活动产品不一样。校园文化活动方式，主要是教与学的各个环节及其环境；社会文化活动方式是社会生活本身，是以物质生产实践为基础的各种各样的实践活动。校园文化的活动产品，同其教学方式、思维方式等相适应，主要表现为精神产品，使学生的思想观念和知识水平要达到新的境界。社会文化的活动产品，是实践活动的产物，包括精神产品和物质产品，而且物质产品是其主要的和基本的产品。但这些差别并不影响社会文化与校园文化间的联系，正如校园存在于社会之中一样，校园文化也是社会文化的重要组成部分。社会文化包含校园文化。因此，一般讲，两者的关系，既有部分与整体、局部与全局的性质，又有个别与一般、特殊与普通、个性与共性的性质。综观社会文化与校园文化的联系，社会文化占主导地位，校园文化具有从属性。
　　二、社会文化与校园文化是渗透和制约的关系
　　社会文化与校园文化是相互联结、相互渗透、相互制约的系统与子系统的关系。校园文化虽然是构成社会文化系统的要素之一，但也是一个相对独立、相对稳定的子系统。这个系统并不是封闭的，在其形成和发展过程中是开放的，是动态的系统。社会文化如是校园文化系统的十分重要的输入来源，而且这种输入也不总是强制性的，校园文化总是要主动地选择和吸收社会文化中对其有益，能为其所用的东西。校园文化的地位决定了它必须与社会环境相适应，它的发生、发展都受到社会文化的制约和规定。社会文化在一定程度上影响着学校的办学方向、发展目标、人才培养的规格。同时，社会文化提供校园文化教育的内容。这就是社会文化对校园文化强有力的渗透作用。社会文化是校园文化的源泉，校园文化与社会文化相脱离，就会成为无源之水，无本之木，校园文化能给社会文化以丰富的营养，促进社会文化的发展。但是，不管它们如何相互渗透，都是在二者对立统一的矛盾运动中实现的。从这两种文化形态各自的主体来看，每一种文化形态都含自己的对立面于自身，都不能把外在的对立转化为自身的内在对立。