参与式教学在小学音乐课上的运用探索

　　【摘要】：参与式教学在提高小学生的音乐学习热情，让小学生体验音乐魅力，培养小学生理解音乐能力和掌握音乐技能等方面具有重要的作用。要通过激发小学生学习兴趣，开展音乐学习实践，把握学习差异、激发师生互动等途径，探索参与式教学在小学音乐课上的应用。
　　【关键词】：参与式教学小学音乐课
　　参与式教学是一种合作式的教学或协作式教学法，具体是指全体师生在民主、和谐、热烈的教学氛围下，所有学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式。参与式教学在小学音乐课上具有独特的作用和地位，值得我们音乐教育者深入探索和研究。
　　一、小学音乐课实施参与式教学的重要意义
　　参与式音乐教学是以学生为主体、以教师为主导，通过教师引导，学生参与，进而增强学生的实践创新能力，这种教学模式改变了传统的ldquo；要我学rdquo；为小学生积极主动参与的ldquo；我要学rdquo；，真正体现了小学生的主体地位。这是以学生为中心开展的师生平等互动、互促共进的教学模式，充分利用了学生学习的主动性和创造性，因而在提高小学生的音乐学习热情，让小学生深刻体验音乐的不朽魅力，拓展启发学生思维能力，促进师生情感交流，培养小学生理解音乐能力和掌握音乐技能等方面具有重要的作用。
　　二、参与式教学对教师的要求
　　（一）要有丰富的专业知识。参与式教学要求教师必须及时学习、不断更新知识，不断拓展、及时补充和创新教材的内容，充分显示教材的生机与活力，只有通过那些具有时代气息的音乐载体才能更好地得到学生的认同。参与式教学需要教师利用自己的学识、经验和个性来分析、梳理、整合教材，采用多媒体教学法、想象教学法、表演实践法等多种教学方法，营造出有利于学生主动参与的音乐学习环境与氛围，帮助学生在情景中解决问题【2】。
　　（二）要有较强的课堂驾驭能力。参与式教学要求教师具有轻松驾驭课堂的能力，能够设置和创设适合教学内容的音乐教学情境，激发学生学习音乐的兴趣，使学生敢于参与，乐于互动。ldquo；授人以鱼，不如授人以渔rdquo；。教师应从传统的教学模式中解放出来，与学生进行平等的交流和讨论，帮助学生找到学习音乐的方法。
　　（三）要有卓越的教学技能和艺术。参与式教学要求教师能够较好地引导学生进入音乐的殿堂，这就需要教师必须具备卓越的教学技能和艺术，通过具有感染力的教学，引领学生主动去体验和享受音乐带来的美妙感觉，自愿自觉地成为音乐学习主体，成为音乐教学的参与者和体验者。
　　三、参与式教学在小学音乐课上的应用方法
　　对于小学生而言，音乐艺术并不是一门知识，而是一种内心体验，是一种音乐审美愉悦的体验。参与式教学就是要让小学生在参与音乐教学过程中认知音乐、体验音乐。
　　（一）激发小学生音乐兴趣，引导主动参与。
　　学习兴趣是引导小学生参与音乐教学的巨大动力，教师要学会激发学生的学习兴趣，在音乐教学活动中，教师要以激发学习兴趣为出发点，营造一种宽松、平等的有利于学生参与的学习氛围。比如可以利用小学生活泼好动的特点，让他们在音乐课中根据音乐边唱边跳、边欣赏边表演，动静互补、相辅相成。可以在音乐游戏中即兴舞蹈满足学生的要求，充分重视其创造性，更大的激发了他们的兴趣。
　　（二）开展音乐实践，创造参与音乐体验途径。音乐教学就是学生参与音乐实践得到实现的过程。在小学音乐课程教学中，学生的艺术实践活动是必不可少的，教师应积极引导学生参与各项音乐活动。使之能从音乐活动中获得审美体验，提高感受力、发展想象力、开发创造力，培养学生表现音乐的自信心【3】。如教授关于新疆的歌曲，可以在课堂上让学生哼唱、表演舞蹈、打击乐伴奏等多种方式来感受新疆歌曲的魅力，使学生们在音乐中感受到新疆的美丽、富饶。
　　这种让学生主动参与的体验过程，能够激发学生强烈的学习兴趣，丰富学生的想象力，并可以完成学生们的内心体验，真正把学生作为能动的主体、学习的主体和体验的主体。
　　（三）把握学习差异，有针对性地开展参与学习。由于各个学生在音乐基础和音乐天赋及能力上存在明显的差异，因此要引导学生都参与教学过程中，教师就必须了解掌握各个学生的音乐学习水平和个别差异情况，以便心中有数、区别对待。对于那些音乐基础较好的学生，应予以鼓励和表扬，让他们在同学中成为学习榜样，并引导他们去帮助和带动其他同学。而对于那些基础较差、音乐学习有障碍的学生，要采取方法培养他们对音乐的兴趣，树立学习音乐的自信心，使他们也能够参与音乐教学活动中去。
　　总之，要针对不同学生的特点恰当安排、因材施教，要根据学生情况将教学内容与教学目标分解成不同知识层次的小内容、小目标，针对不同的学生进行分类学习、活动指导，使学生的音乐经验不断得到丰富和升华。
　　（四）激发有效互动，在课堂内外开展参与教学。教师与学生在课堂内进行有效互动，是参与式音乐教学的重要形式。教师可以在课堂上开展讨论、交流等形式的参与活动，让学生表达自己对所学音乐的认识、感受和想法，教师针对他们的认知情况进行点拨和引导，使学生成为课堂主体，深刻体验参与式教学。另外，教师可以针对教学内容进行有效的课后拓展，指导学生针对上课内容进行查找相关背景资料，在课上对全班同学进行讲解，让图书馆阅览室、网络成为学生的第二课堂。通过参与和探究，丰富学生的音乐知识量，体验到参与和探究的快乐。
　　参与式教学模式对于小学音乐教学具有较好的促进作用，是值得研究和推广的教学方法，应该在教学中不断探索和研究，逐步丰富参与式教学的方法和手段，使之更贴近小学生实际，在推动小学音乐教学的发展上发挥更大更好的作用。
　　参考文献
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　　2。姜莲。音乐教学中ldquo；互动式rdquo；教学的思考J。当代教育论坛，2010
　　（9）：3。袁宪芝。音乐学科中如何进行参与式教学J。音乐天地，2009
　　（9）：11。