突破五笔教学传统，探寻创新教学新方法

　　摘要：在五笔教学过程中，教师应不断转变观念，适应现代教学理念。针对以前的教学方法，发现了不适合的地方，现通过教学设计的变革、教学方法的求新，来提高五笔学习的效率。
　　关键词：五笔教学；教学难点；教学方法；传统；创新
　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）01-0170-01
　　随着社会对无纸化办公的要求越来越高，对服务的意识越来越强，快速、便捷便成为人们对工作高效的衡量标准之一。同时，学校为了能让高职学生在技能上迅速适应高节奏的岗位需求，在基础课设置中安排了五笔打字教程，希望通过这门课程能让学生学会五笔的文字录入方法，便捷高效地完成信息录入等应用。
　　在实际的教学过程中，学生并不＂领情＂，在课堂中容易出现懈怠现象，大多数同学认为目前市场上的拼音输入方法（搜狗拼音、智能拼音、QQ拼音等）诸多，而且不用系统学习就能使用，方便上手，为会还要学习全新而又枯燥的五笔输入法呢？因此，在第一节课中就没有了兴趣――这个最好的老师。为了能让学生体会到五笔输入法的妙处，激发学生学习的兴趣，培养学生勇于接受新知识的挑战，笔者在教学中，不拘泥于讲授――灌输――练习这样老套的教学方法，而是大胆地进行教学设计，并不断探索与创新教学方法。
　　教法求变，生动灵活。五笔打字教学的难点之一，是如何将五笔字型码元键盘分布图清晰地讲给学生听，并让学生能够记忆。
　　如果一开始就将这张花花绿绿地字根表一股脑地抛给学生，让学生根据横区、竖区、撇区、捺区、折区强行记忆，试问，会不会让学生发怵，产生反感情绪呢？
　　笔者进行了探索，如何让学生听起来既能产生兴趣，又能够记忆。笔者的做法是：首先，让学生畅谈自己对汉字的认识与了解，笔者通过古老的民谣＂仓颉造字如担粟，传给孔子仅八斗，还有二斗不外传，借给道士画符咒，鬼画桃符君不识，才高八斗有来由＂，告诉学生的汉字起源，再组织讨论汉字的发展与结构。得出：汉字由5个基本笔画构成。可是如何要将这5个基本笔画合理分配在26个英文字母键上呢？就要将笔画再进行延伸。比如，横可以细为一横＂一＂，二横＂二＂，三横＂三＂，再增以横开头的两组特殊的字根，因此每个区都可以分布在5个键盘上，那么，5个区总共有25个键盘，而英文字母键是26的个，于是，王永民先生就把最后一个Z键变成了万能键，凡是最后一码不知道怎么输入的，都可以借助Z键，它会给你一个提示，帮助使用者完成最后的识别码。笔者通过讨论汉字的起源、发展、美学激发了学生的兴趣。其次，通过＂形神兼备＂的汉字历史小故事＂王羲之的老师卫夫人，利用三堂课，解读了汉字中的三个最基本笔画――＂点＂、＂横＂、＂竖，＂， 来为学生精讲捺区（点）。比如：＂、＂（一点）＂、、＂（二点水）＂、、、＂（三点水）＂、、、、＂（四点滴）分别位于捺区的Y、U、I键上。而由、（一点）可以拓展许多字根：言、文、方、京等，通过这样的讲解与联想，学生不会觉得字根的枯燥和单调，也比较容易记忆了。
　　练习求变，玩中求知。汉字的拆分，是五笔教学的难点之一。笔者先从手机上的笔画输入开始，让学生先在自己的手机笔画输入名字，这时，学生会发现，原来笔画在我们生活中无处不在，有的同学名字简单易读，很容易完成，而有的同学名字笔画复杂系生僻字，在拼音也无能为力的情况下，几笔输入就能完成。如＂y＂（NUTH）＂砼＂（DWAG）＂怠保RIRI）。有了攻破难关的体验后，笔者再将手机的笔画引入到电脑键盘上的五笔输入学习中，这就＂水到渠成＂了。汉字的输入练习，也是五笔教学的难点之一。我们大部分练习软件是用＂五笔打字通＂、＂金山打字通＂＂打字旋风＂等，这些软件会根据所学的字根、简码、词组做成一款小游戏，让学生边玩游戏边练习，学生一开始会因为新鲜、好奇，很认真地练习5、6节课，可是时间一长，这样重复简单地游戏就不能满足他们了，于是练习课又变得＂死气沉沉＂，在这种情况下，笔者试着再增加一些＂明星名字接龙＂、＂歌名接龙＂、＂成语接龙＂等小游戏，奖惩并举，学生在愉快的氛围中学习，提高了学习效率。
　　讲授求精，熟能生巧。如何提高打字的速度，也是五笔教学的难点之一。我们大部分教师是在整个教学计划中，利用一半的课时进行讲授拆字、规则等五笔打字的规则，再利用一半的课时给学生几篇课文进行练习，在练习中很少再次进行讲解，只是让学生自己通过练习软件的提示做到掌握、熟练和提高，从我的调查数据显示，这样的练习只有3%的学生能达到要求――30字/分钟。本人的做法，是精讲一篇文章。精讲每一个字，精讲每一个词组，精练老师讲过的每一处内容，绝不让学生死记硬背，而是让他们熟练到一看到这个字，或者这个词，就能条件反射成字根，并正确地敲击在相应的键盘上。文章的练习不在于多，而是要精，通过反复的练习，拆字、简码、规则等知识点便会无形于脑间，最后练就成＂手到字来＂的本领了。
　　总之，在五笔打字教学过程中，教师不能总是沿着老套的教学思路，而是应该不断地改变教学观念，根据学生的实际情况与特点，探索符合时代要求的教学方法、教学内容，从而达到提高学习效率的目的。
　　参考文献：
　　[1] 唐桂秀.提高中职学生学习兴趣 突破五笔字型教学难点[J].教师，2013（23）.
　　[2] 叶培明.浅析职校计算机教学与创新教育[J].教育教学论坛，2010（21）.
　　[3] 张庆文.浅谈在计算机教学中创新教育的实施[J].山西广播电视大学学报，2005，11（3）.