摘要：文章针对电气工程及其自动化专业课程的内涵进行了简要的分析，并且对课程设置中应该考量的因素以及专业课程设置的方式进行了集中的阐释，也对整体课程的发展趋势展开了讨论，旨在为相关教育人员提供有效的参考和借鉴。 关键词：技工院校；电气工程；自动化；课程 在实际的技工院校课程设置过程中，主要集中的科目多数都是专业技能性极强的科目，其中电气工程及其自动化是比较关键的专业项目。教师不仅要进行相关专业课程的设置和建设，也要辅助学生在实际课堂教学过程中切实内化相应的教学内容，并且建构相应学科的实际操作能力。 1电气工程及其自动化课程的内涵分析 在实际的课程设置过程中，电气工程及其自动化课程是实操性非常强的科目，主要研究的是基础电能的产生、传输、转换以及基础电能存储和实际利用，学科具有非常广大的发展空间。并且，由于专业的性质决定了，电气工程及其自动化科目的设置过程中，教师要充分考量理论与实践的关系。在多数的技工学院内部，电气工程及其自动化课程主要包括基础电气应用技能、机电一体化等，随着时代的进步和发展，还逐渐衍生出数控维修科目以及楼宇智能控制科目。不仅要集中培养学生对整体电力设备进行必要的维修和调试，也要建立相应技术的分析和解构。电气应用技能课程主要教学内容围绕电气设备的基础管理、安装以及调试和维修，需要学生建立设备改造和技术创新的学习技能。机电一体化课程主要教学内容是培养学生对于现代化工业机电设备进行集中的管控和安装调试，并且要建立维修操作，需要学生在课程学习过程中建立设备改造以及新型技术应用的学习技能。数控维修专业课程的主要教学内容包括一线数控车床的基础编程以及操作和维修，并且要运行相应的编程操作，需要学生建立设备维修以及智能化管理和控制的技能。而楼宇智能控制课程主要教学内容是强弱电的基础安装、调试和维修方式，需要学生建立相应的学习技能。相应的课程设置不仅要符合学生的学习特点和规律，也要符合社会对于相应专业人才的需求。另外，在整体课程设置过程中，技工院校也要进行相应辅助教学资源的综合提升，辅以机床维修实训室、电气控制实训室、PLC实训室等项目。 2电气工程及其自动化课程设置要求分析 在实际课程设置和运行过程中，相关教育机构不仅要关注整体学生的生源情况，也要集中关注企业的实际需求，真正建立有效的供求培养机制。第一，相关技工院校要综合分析学生的基础生源。在技工学校内部，基础生源多数都没有参加基本的国家级考试，学生整体理论知识比较薄弱，整体学习能力和学习兴趣都不是特别活跃，这就需要教师在基础课程设计过程中，集中分析相应学生的基本特点，教师要在课程讲解过程中集中关注学生的学习兴趣，要集中实现理论与操作能力的优化，并且建立有效的实践课程。第二，相关技工院校要综合分析基础企业的人才需求。对于技工院校来说，只有保障基础专业培养内容符合企业的基础需求，才能保证学生在课程学习后能在实际工作项目中优化的运行相应的教学内容。另外，相关教师在实际的教学过程中，也要集中关注学生的准员工教育以及礼仪课程，保证基础学习能力优化的基础上，实现整体服务社会的素质的优化升级。除此之外，相关技工院校也要对学校内部的基础教学设备进行集中的改良，建立相应的教学辅助设备，以保证学生的知识能得到有效的内化，并且将基础知识转化成具有实际操作价值的能力。 3电气工程及其自动化课程设置措施分析 （1）优化设计电气应用技术专业课程设置。在电气应用专业的课程设置中，相关技工院校要集中升级相应的教学科目，建立优化的课程结构，切实落实相应教学能力的优化性提升措施。在基础课程设置过程中，主要的教学课程包括：电工学、电机学、电气自动控设备以及基础系统学、自动控制技术、PLC技术等，教师要在课程讲授的过程中，集中关注学生的实际学习能力，以及学生的整体内化水平，利用相应的实际操作促进学生建立更加优化的项目分析和解构能力。在学生学成之后，主要的工作方向就是企业内部电气控制项目的系统安装和调试维修作业。 （2）优化设计机电一体化应用技术专业课程设置。在基础课程设置的过程中，不仅要综合考量机电一体化课程的基础知识点，也要针对相应课程进行集中的实习训练，才能保证整体学习力和学习技能的优化。在机电一体化课程设计过程中主要涉及的相应学科的应用以及项目开发，教师要集中培养学生综合知识和实践能力的水平，切实落实人才技能培养的教学目标。 （3）优化设计数控维修技术专业课程设置。在基础课程建立过程中，教师要集中考量学生的综合学习效果，除了机电一体化专业课程以外，也要设计绘图实习项目、电气数控技术以及数控机床的编程和实际操作等，教师要在实际课堂中逐渐培养学生的实际应用能力。 （4）优化设计楼宇智能控制技术专业课程设置。这是一个践行时代发展需求的新型专业，教师要实际教学过程中，要集中培养学生对于智能项目的学习力和研究能力，在学生毕业后，主要的就业方向也是智能化小区内部的项目安装和后期调试维护，教师在实际教学过程中要集中培养学生的高技能水平以及实际操作能力。 4电气工程及其自动化课程发展趋势分析 在整体教学项目运行的过程中，相关技工院校要充分考量素质课程的优化开发，将德育要求落实到实际教学过程中，并且针对企业内部的员工教育进行集中的讲解，保证学生在进入社会前学习到相应的岗前技能，并且能有效地促进学生建立良好的社会适应性。相关课程设置过程中，技工院校要着重培养学生的技能水平，不仅要集中学习相应的专业性知识和技能，也要通过大量的实践操作促进学生动手能力的优化。另外，相关技工院校也要建立良性的校企沟通，保证学生在实际学习后，进行集中化的实践操练，并且有效地缩短相应的社会适应期，尽快地融入到社会和企业文化中，要在实际教学结构中添加必要的发展规划，以保证学生更好地将所学知识进行有效的落实和应用。总而言之，要实现整体技工院校学生的良性发展，就要集中优化电气工程及其自动化专业的课程规划和设置，集中培养学生的实际操作能力，为社会输送更多高职高能的专业型人才。 参考文献 ［1］叶军.美国南方理工州立大学电气工程专业课程学习过程考核评价方法及其启示［J］.绍兴文理学院学报，2014，34（8）：100-102. ［2］吴晓，堵俊，羌予践，等.电气专业课程综合性和设计性实验教学改革与实践［J］.实验室研究与探索，2009，28（8）：124-125，144. ［3］刘燕.地方应用型本科专业课程构建的思考———以电气工程及其自动化专业为例［J］.中国电力教育，2010，23（32）：103-104.
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